2017届高三政治高考备考.pptVIP

艺考生在经过一个学期文化课空白后，所剩时间也只有100天，复习时间非常有限，因此复习时要‘准’‘稳’和‘巧’，把握基础题寻找最大的‘涨分’空间。 归纳整理，构建知识体系 强化高考考点，点对点配题，针对性训练 把握答题速度，合理分配答题时间，注重答题技巧 巩固所学知识，查漏补缺，强化重点，注重综合能力提升 （1）突出不同模块特点，加强专题训练。 （2）要让学生自己学会揣摩高考原题及答案，提倡把题目当教材，向题目学习。 （3）多给一般性知识，少给或不给具体性知识。 （4）强调答题规范性训练，书写、格式、表达平时务必严格要求，使之养成良好习惯。 （5）学生建立错题本，整理周考试题，经常看，经常记，考后记，考前看，重新练，变式练。 1.戴帽子——运用观点、原理（哲学包括世界观和方法论） 2.扣料子——联系材料阐述（直接引用、需要概括） 3.标号子——要点符号①②③④ 4.踩点子——材料分层分点 5.挖坑子——有些题目需要深入分析 强调答题注意事项： 要求标注（范围、题型、层次、关系、关键词、思路、思维轨迹） ——总述检测情况，展示典型答案 ——展示评分标准，自查自纠问题 ——学生讨论交流，教师点拨补充 ——归纳知识技巧，纠错变式训练 教师还可以让学生在课前准备的基础上进行“说题”，对试卷中相关题目的命题意图、审题情况、涉及知识、试题类型、答题规范等进行阐述和分析，同时，其他同学可进行补充、修改、完善。然后教师根据学生的“说题”进行点评、点拨。 老师在讲题的过程中要注意渗透解题方法训练，提高答题能力。 以原试题为样本，变换题型、材料和设问进行有针对性地训练，在分析比较中收“举一反三之效，避免学生被动接受，提高学生应变能力。 真正以学生为主体，让学生自己尝试变换设问，编写答案，激活学生思维。 要给学生反思错误原因的时间和空间，指导学生分析和互评； 教师点拨时要询问学生当时为什么要那样答，从中了解学生知识或能力缺陷，提高讲解针对性； 要对典型错误重点剖析，并引导学生回顾做过的同类试题，从中找出答题规律，以收举一反三之效； 要注意随时梳理知识，强化通性通法。 题号 答案 正答率 答A率 答B率 答C率 答D率 12 C 14.8 57.4 20.4 14.8 7.4 13 A 83.3 83.3 16.7 14 A 53.7 53.7 33.3 13.0 15 B 48.1 3.7 48.1 6.9 41.3 16 C 98.1 1.9 98.1 17 D 94.4 3.7 1.9 94.4 18 B 53 53 33 14 19 D 81.5 16.7 1.9 81.5 20 C 16 21 26 16 37 21 A 100 高三（20）班2017年周考试卷客观题答案统计一览表： 操作一：正答率不到50%以教师分析为主。 操作二：正答率在51%—89%以学生分析为主。 操作三：正答率在90%以上可不必在课堂上分析。 时间5.20至高考前 主要内容： 综合训练 查漏补缺 方式及要求： 结合考点、重点、热点进行综合训练，强化基础和得分能力，提高解题技能，熟悉考试环境，增强必胜信念。 回归课本，查漏补缺，扫除盲点和薄弱点。 前松后紧，进度不统一，任务完不成； 影响效率，无的放矢，学生提不起兴趣； 不能整体把握知识关系，思路不通，联系不畅；在联系中把握重点知识，并在练习中反复强化（不拘泥于所复习知识点，顺带复习相关联内容或前面复习过的重点），务求通透； 不懂八二原理，浪费时间，弱化效果； 试题质量难以保证，没有反思消化时间，疲于奔命（规律：越是差校，学生课业负担越重）； 高考题或者模拟题，特别不同，复习重点和方向也不同，试题的导向性和科学性不对； 平时不注重思维训练，重难点知识没有讲到位，学生不能真正理解，永远处在混沌状态，难以开窍； 没有看到新变化、新角度、新题型，只会套用，不能变通。 * 错题本，方法技巧总结，知识体系建构 * * 对于问题的设计注意以下几个原则　 坚持生活化原则 坚持层次性原则 坚持启发性原则 坚持趣味性原则 * * 综合训练课：知识梳理——题目练评——时政评析——归纳提升（知识、方法） * 整理同类题，拓展相关题，命题立意要讲清，答题方法要讲透，解题程序要板演 （1）强化审题能力；（2）揭示命题意图；（3）展现思维过程；（4）活化知识；（5）总结基本方法；（6）设计习题转换 * 画知识结构图 练习反馈 整理反思笔记 整理试题答案 课上提问…… 课例：《学法指导课》 本节课大体分成四个阶段： 第一，明确答题思路 第二，教师带领学生做题 第三，学生自主完成答案 第