生物学科可持续课堂教学设计方案书与学案设计方案书研究报告课教案与学案.docVIP

研究课教案与学案： 生物学科可持续课堂教学设计和学案设计 学校：北京市第五十五中学 时间：2013年10月 教学背景分析 学科 生物 所用教材 人教版初中生物 任课教师 武龙梅 班级 初一 课题 种子植物（第一课时） 教材分析及设计思想 本节课是初中生物七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》第一课时。本课时涉及到2011版初中新课标的三个主题：主题一：科学探究、主题四：生物圈中的绿色植物和主题八：生物的多样性。学习本课学生应形成以下重要概念：1、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2、科学探究需要通过观察和实验等途径来获得事实和证据；3、不同的生物具有不同的特征；4、种子植物的生命周期从种子萌发开始，种子结构和物质储备是种子萌发的基础。基于上述要求，在本课时中安排实验探究等教学活动，让学生亲历这种研究的部分过程，有利于对概念的形成和对概念的理解。 皮亚杰建构主义理论强调新知识与学生已有知识的有意义联系，通过教学使学生对原有知识进行重组构建，同时对证据的寻找分析又是学生新知识的学习过程，本节课在教学设计过程中重点采用探究式教学，教师引导，学生自己实验、分析得到结论进而形成概念。 可持续发展教育，“是以培养可持续发展价值观为核心的教育，其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的学习能力、科学知识、价值观与生活方