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高雄市光武國小【鄉土情?國際觀】校本課程教學設計 一年級綜合領域 單元名稱 打招呼高手 適用領域 綜合、語文、生活 適用年級 一年級 教學時間 4節 設計者 許聖慈、許淑瑩、麥譯文、陳莉穎 設計 2007.6 相關領域 本單元主要是利用綜合課來實施，但是其內容與國語文、鄉土語有密切關係。 進入小學一年級，教師都會予以指導「禮貌」訓練，其中「打招呼」是最基本的，因此，不論是在正式課程或是晨光時間、班級經營、生活教育等方面，都是息息相關。 學生能力 學生在語文領域（國語文、閩南語）皆有「打招呼」的內容。 自從會開口說話以來，一般家庭皆會教導孩子「打招呼」，只是程度或習慣參差不齊，因此，才要透過學校教育來強化此禮貌的基礎。 能力指標 【閩南語】 1-1-1培養聆聽閩南語的初步能力培養聽辨閩南語語言禮貌的初步能力B-1-2 能確實把握聆聽的方法能正確發音並說標準國語能有禮貌的表達意見 4.在不同的情境裡知道並運用不同的正確應對方式。 ■具體目標 1-（1）能說出建立與他人良好關係的第一步是「打招呼」。 1-（2）能在家裡及學校主動與父母、兄弟姊妹、師長、同學……等打招呼。 2-（1）能運用「國語」適當地與他人打招呼。 2-（2）能運用「閩南語」適當地與他人打招呼。 3-（1）臉上能常帶笑容。 3-（2）知道「微笑」可以讓自己愉快，也能感染他人的心情。 4-（1）懂得各種招呼用語的方法 4-（2）會實踐出適合情境的招呼用語 資料來源 編寫依據或參考資料來源（教科書請註明版本） 國語文（康軒版）第1冊第1課 鄉土語（金安版）第1冊第1課 ＜大愛引航＞靜思語教學指引第一冊（一上） 教學準備 （媒體與工具） 【教師部分】 1.籤桶 2.打招呼各式情境籤條 3.各式打招呼語詞卡 4.面具（面帶笑容、面無表情、極不友善） 5.「打招呼高手」紀錄單 【學生部分】 想一想，平常有沒有遇到很有禮貌或沒有禮貌的人？ 為什麼會覺得他們有禮貌或沒有禮貌？ 具體目標 教 學 流 程 時間 媒體 場地 評量 1-（1）能說出建立與他人良好關係的第一步是「打招呼」。 1-（2）能在家裡及學校主動與父母、兄弟姊妹、師長、同學……等打招呼。 4-（1）懂得各種招呼用語的方法 4-（2）會實踐出適合情境的招呼用語 【第一節】 一、引起動機 老師請同學輪流發言， 說一說： 自己曾經遇過有禮貌或沒有禮貌的經驗。 當時感受如何？ 自己對別人是屬於有禮貌的嗎？ 二、發展活動 （一）老師說明打招呼的步驟： 1.眼睛要看對方 2.要能微笑 3.說一個：「你好！」 （二）呈現好的語氣、不好的語氣讓同學分辨 （三）老師示範打招呼的動作。 （四）學生2人為一組，進行練習。 （五）老師說明之前三個步驟是最基本的，不同情境應有不同的打招呼方式： 當距離很遠的時候：招手 當手上有東西的時候：抬頭、眼睛注視、微笑 好朋友：握手、微笑、說你好 （六）學生2人為一組，進行練習。 【第二節】 三、綜合活動-【打招呼大考驗】 教師說明遊戲規則： 1.利用籤桶隨意抽出2位同學。 2.再抽出演練情境— ?早上起床時， ?晚上睡覺前， ?遇到師長（父母）時， ?早上來上學遇見同學， ?早上進教室時， ?當距離很遠的時候 ?當手上有東西的時候 對於演練的正確與否，教師予以修正或鼓勵。 15’ 25’ ’ 10 30 籤桶 打招呼各式情境籤條 學生能踴躍發言 學生能專心聆聽他人發言 學生能認真練習打招呼 學生能遵守遊戲規則 學生能專心欣賞其他同學演練 學生能分辨演練正確與否 2-（1）能運用「國語」適當地與他人打招呼。 2-（2）能運用「閩南語」適當地與他人打招呼。 3-（1）臉上能常帶笑容。 3-（2）知道「微笑」可以讓自己愉快，也能感染他人的心情。 【第三節】 一、引起動機 教師教唱「說哈囉！」歌曲— 你很高興 你就說「哈囉！」 你很高興 你就說「哈囉！」 我們一起唱呀 我們一起跳呀 圍著圓圈一起歡笑說「哈囉！」 二、發展活動 （一）教師與全班共同討論如何運用「國語」打招呼，如：你好！早安！午安！晚安！……等 （二）教師與全班共同討論如何運用「閩南語」打招呼，如：老師 早！老師汝好！逐家好！……等 （三）依據教師的指示，進行實際模擬練習。 （四）請三位同學上台帶上面具，分別對同學表演：面帶笑容、面無表情、極不友善三種不同的打招呼方式，比較三者給人的不同感覺。 【第四節】 三、綜合活動 （一）教師將上一節練習的打招呼語詞（包含國語、閩南語）製作成詞卡。 （二）全班齊唱「說哈囉！」歌曲，當教師閃示詞卡時，全班必須將「哈囉」改唱成詞卡上的字。 （三）全班練習完，可以進行小組對抗賽。 教師歸納：微笑是最美的表情，也是最親切的招呼