文献回顾-白话字台语文.pdf

第二章 文獻回顧 本章回顧相關文獻，第一節針對語言活力、語言流失、語言能力、語言態 度、語言遷就、語言選擇、語言規劃、語言政策、語言復振模式等進行文獻探 討；第二節綜整台灣各歷史階段的原住民族語言及相關政策之演進；第三節概 述現今台灣原住民族的族語活力狀況；第四節依據前述探討，歸納列出本研究 的假設。 第一節 語言流失與復振之相關研究 本節針對語言活力、語言流失、語言能力、語言態度、語言遷就、語言選 擇、語言規劃、語言政策以及語言復振模式等課題進行文獻分析與探討。 一、語言活力與語言流失 等人（ ）提出「語言活力 （ ）」的理論，認為語 Giles 1977 Language Vitality 言活力取決於 3 個因素：經濟社會地位、人口（數量、比例、分佈、移出、移 入、出生率、通婚情況）、制度的支持。任何語言若在此 3 方面均占有相對之優 勢，該語言必然最具活力，而活力低的語言勢必會逐漸流失而瀕臨滅絕 。 黃宣範（ ： ）指出，人們往往喜歡認同自己認為比較具有活力的語 1995 438 言，而語言活力的表現通常在於語言的實用性、族群區別以及自我認同的展現 ，並且列出了 5 項衡量指標： （一）就學前學會的語言？ （二）長大後學會的語言？ （三）二代或三代之間，父母把語言傳授給下一代的程度？ （四）不同族群相互學習對方語言的程度？ （五）語言使用的「情境」是否衰退或擴張？ Shveitser 指出影響語言生存的 10 個因素（引自徐世璇，2001 ）： 9 （一）語言群體大小及使用人數； （二）使用者年齡； （三）是否與外族通婚； （四）學齡前兒童是否使用族語教育； （五）群體地理位置； （六）接觸他族及其語言； （七）生活方式； （八）群體認同感； （九）學校教學語言； （十）國家語言政策。 聯合國教科文組織 （ ；引自謝國平， ）為瀕臨滅絕的語 UNESCO, 2003 2005 言下了一個明確的定義，並訂下「語言活力與瀕絕度（Language Vitality and Endangerment ）」的判定標準，提出了 9 個要素來評估語言的現況活力： （一）語言的世代傳承：語言由上一代傳到下一代，世代間的傳承越多，語言 活力越強。 （二）語言使用者的確切人數：人口少的族群容易因為疾病、戰爭、天然災害 、或因融入其他較大族群而消亡。一個族群的認同性越強，語言活力越 強。 （三）語言使用者占總人口的比率：在一個團體中，某語言使用者的數量與總 人口之比。越多人使用該種語言，語言活力越強。 （四）現存語言應用範圍的喪失：語言在何處被使用？用在跟誰對話？用在多 少主題上？該語言越被一貫而持續地運用，代表著被應用在各種生活層 面，語言活力就越強。 （五）對新領域和媒體的回應：當族群的生活環境改變時，語言是否也跟著改 變？當語言越被積極運用於新的領域時，語言活力越強。新的領域包括 了學校、工作環境，以及廣播和網際網路等新媒體。 （六）語言教育和學習讀寫的材料：教育過程中，是否藉由這種語言的口語、 書寫、和其他的媒介型式來引導學習？現存語言材料的多樣性越大，在 教育中被運用的機會越大，語言活力越強。 10 （七）政府對待語言的態度和政策（包括官方地位及使用）：政府對於優勢和非 主流語言，有明確的政策和（或）非公開的態度。當官方對待社群語言 的態度和政策越正面，語言活力越強。 （八）社群成員本身對自己的語言態度：某一語言社群的成員若認同、認定自 己的語言，因而推廣這個語言。當他們的態度越正面，對自己的語言越