浙教版小学品德与社会五年级上册教学设计.doc

浙教版小学品德与社会五年级上册教学设计 浙教版小学品德与社会五年级上册教学设计 2011年04月17日 　　《家庭万花筒》教学设计 　　【教学目标】 　　1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 　　2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。 　　3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 　　【教学重点】不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。 　　【教学难点】体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。 　　【课前准备】课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照 　　【教学过程】 　　课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？”（设计意图：给一个情境，帮助学生回忆家庭中的温馨场面，调动学生四年级之前教学中有关“家”的经验。） 　　一、小家庭组成大社会 　　1、话题切入 　　（1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。着眼的不仅仅是你一个小家。 　　（2）夜色阑珊，万家灯火。这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。 　　二．家庭模式变迁 　　1、古时候的家 　　1） 说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？ 　　2）（链接）红楼梦人物关系（300多人）。 　　3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。 　　4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系）…… 　　5）说说这些封建大家族的异同。 　　2、现代小家庭 　　1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？ 　　2）统计人数：独生子女家庭与非独生子女家庭（计划生育政策， 2001年底，中国平均每户3.46人。） 　　3、家庭模式还有有哪些类型？ 　　1）课件演示家庭模式变迁（历史演变；现代普通家庭——独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭；现代特殊家庭——单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等） 　　2）全班交流汇报：在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。例如：对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等） 　　三、体会家庭美德 　　1、各种各样不同的家，有什么相同的东西？（爱、关怀、温暖、亲情……对一个人的成长影响巨大） 　　2、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都重视 　　1）名言诵读：“修身齐家治国平天下”，你的理解？还有“正人必先正己，治国必先治家”等。 　　2）列举典范“郑义门”（家庭美德对社会与国家的贡献——厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”）； 　　3）富阳各代名家：将相之家、清廉之家——董邦达、董诰家，军事之家——孙权家，仁善之家——清贫富翁蒋敏德家（家庭特色以及对国家与历史的贡献）讨论：这些家庭的事迹为什么广为流传？ 　　4）讨论：你还知道的家庭美德（ “己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等） 　　5）各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。 　　四、小结： 　　结束语：人人都有幸福的家，同学们拿起家庭合照时，说起家庭成员时，充满了对家的热爱之情、自豪之情。是啊，每一个家庭的幸福和睦与文明不仅对个人的成长影响深远，也是对国家、对社会的巨大贡献。小家庭，大社会，家庭的和睦团结直接关系到整个社会的和谐统一，所以我们每个家庭都应该从自身做起，创造良好的家庭氛围，创建全国文明城市，构建和谐社会。 　　《父母，我特别的朋友》教学设计 　　【教学目标】 　　1.了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化，建立民主的新型家庭关系。 　　2．反思自己与父母发生的小摩擦，懂得相互理解、交流沟通的重要性。 　　3．学会一些与父母沟通的方法。 　　【教学重点】理解父母，学会一些与父母沟通的方法。 　　【教学难点】愿意采用正确的方式来处理家庭中的矛盾，使家庭变得更温馨，更富有亲情，懂得珍爱家庭。 　　【教学过程】 　　（一）了解家庭关系的变化 　　1．了解传统的家庭关系。 　　出示教材插图1，让学生猜猜图中可能发生的事情，感受古时候传统家庭的家庭成员之间的关系。 　　2．说说自己家中父母与自己之间的关系