中等职业学校德育教育工作方法的一些探索.doc

“校长论坛” 中等职业学校德育教育工作方法的一些探索 于 建 辉 郑州市科技工业学校 中等职业学校德育教育工作方法的一些探索 于建辉 [摘 要] 德育工作是职业学校的核心工作，而德育工作的核心要素是解决好学生的发展问题，如果不能解决，中职学校的德育工作将会是空洞而没有说服力的。根据学生的特点，我们通过几年的德育教育工作方法的探索，逐渐形成了自己的特色教育----“三线三课”教育：行为规范教育、心理健康教育和职业教育近几年，中等职业学校的生源一般都是中考的落榜生。他们在中学学习阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读后，仍然是无望升入高中阶段继续学习；由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中等职业学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校让老师管着，学习知识则放在次要的位置。因此，学生中潜在的被动学习因素偏多。另外，还有相当一部分学生是以，“降低门槛”的方式进校的，这种做法使原本综合素质就不高的生源中，又出现了新的学习能力等方面的差异生，这给学校的教育管理和教学组织都带来了更大的困难。行为规范教育、心理健康教育和职业教育坚持低起点、高要求、具体化。以“小五爱”（爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡）教育为基本内容，使学生把爱国与爱社会主义结合起来；把爱国与爱家乡、爱学校、爱父母结合起来；把爱国与本人的当前任务结合起来；把个人的理想目标与国家的前途命运结合起来，要求学生从我做起，从点滴做起，从现在做起。学校坚持每周一的升旗首先狠抓新生入学教育通过开学典礼、军训等教育活动规范新生行为，通过学习有关的郑州市的法律、法规和文明礼仪，养成良好的行为习惯，形成积极、健康、向上的健康品质。坚持值周班制度，规范学生的文明礼貌行为。贯彻《中专生日常行为规范》和《郑州市科技工业学校学生在校一日常规》，积极开展“强素质、 树形像 、做表率”活动，在竞争中逐渐提高学生自我教育、自我约束、自我管理的能力。《公民道德建设实施纲要》制订了“‘十不公约”，即：不带手机和饰物；不留长发和怪发；不穿奇装异服；不说脏话；不乱弃废物；不损坏公物；不进“三厅”和网吧；不打架；不吸烟喝酒；不早恋。通过学生懂得作为一名现代职专生应该仪表端庄、谈吐文雅、举止文明、品行优良。“无钱、无权”的家庭 ，在基础教育阶段处于学生群体中的弱势，心理机制在同龄青少年中处于弱势，受“学而优则仕”的传统观念的影响，他们往往带着“失败者”的心态，在不了解专业同时学习基础，学习习惯，学习动力欠缺的情况下，无可奈何的选择了职业学校。因此心理健康教育的重点在学生的心理矫正和自信心的恢复上。 加强心理健康教育，培养人格健全的高素质学生。学生的心理健康是不容忽视的社会问题，中等职业学校肩负着为社会主义现代化建设培养和造就数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的技能型人才的重任，而心理健康是合格人才的重要组成因素。心理健康教育是新形势下德育工作的延伸和补充，良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，因此，心理健康教育是中等职业学校德育工作的重要内容，对于改进德育工作有着极其重要的作用。 1）、通过心理健康问卷调查，摸清新生心理健康状况。 问卷调查的内容包括学习问题、人际交往问题及常见的心理问题三大方面，共60个小题。经过认真统计、分析，我们发现了中职生心理发展中存在的主要问题，针对存在的心理问题及问题的轻重程度，教科室和心理课教师提出了矫正的建议和对策。学校领导高度重视这一调查活动，教科室认真对待，将调查结果及时反馈给各班主任和任课教师，并在全体教师中举行心理健康教育专题讲座，使全体教师形成合力，有针对性地开展心理健康教育。育人先育心，班级教育正是以心理健康教育为切入点，使全体新生在较短的时间内，整体素质得到了明显地提高，乐观、自信、积极向上、团结友爱的积极心态已经形成。 （2）、心理健康教育课程化，增强了德育工作的实效性。 中职学生的所处的年龄正是心理波动比较频繁的阶段，他们大部分学生还没有形成正确的人生观、价值观，为人处世、结交朋友、待人接物等方面，都存在着这样或那样的性格差异和水平差异，他们不能够很好的处理发生在自己身边的一些事情，往往容易走极端。甚至部分中职学生极易冲动，一点小事就可能大发雷霆，动不动就大打出手，表现出某些冲动和越轨行为，有的甚至导致非常严重的后果。这些外在的行为，其实质是属于心理行为问题，要扭转和矫正这些心理行为问题只靠一般的说教是不行的，就行为抓行为也是行不通的，为此，我们确立了心理健康教育课程化的教育思路。在校长的带领下，由教科室具体负责，由骨干教师组成编写组，和上海