王金权2012教学成果奖工作总结 - 甘肃医学院 - .doc

药理学课程系统化开发的研究与实践 工 作 总 结 王金权 张武 王丽 王兰霞 杨杰 （平凉医学高等专科学校） 一、成果简介 为了解决高校扩招、优质师资紧缺、课时不断删减等的问题，缓解教学内容与教学学时、理论与实验的矛盾，而单一的教学方法不能解决上述问题，应根据具体的教学内容采用综合的教学方法，课题针对药理学课程特点，形成了“药理学课程系统化开发的研究与实践”的研究成果。该成果以全国高职高专人才培养工作评估方案为依据，以多学科渗透的立体式药理学教学研究为依托，在整合教学资源，不断优化教学方法的基础上，开发了配套教材、多媒体课件、教学案例资源、以及实验教学资源等，构建理论-实践一体化的教学体系。该项目研究历时6年，形成了较为成熟的药理学教学体系和更加系统的药理学教学资源，不仅提高了教学质量，而且使学生分析问题、解决问题和探索问题的能力有所提升。 从2006年9月开始，教研室成功完成了两次实验技术革新，2010年~2012年获与成果相关的平凉市科技进步二等奖3项；教研室全体教师公开发表相关教学研究论文12篇以上，所获奖项目和发表论文充分反映了本项目的阶段性研究成果。在总结多年理论教学成果的基础上，我们整理了所有教学资料，编辑了系统的《药理学教学与学习指导》，由第四军医大学出版社正式出版发行，该配套教材内容与行业资格考试标准相接轨，补充、完善了现行教材的不足，是学生学习药理学的一本实用的工具书；针对目前实验讲义和多媒体课件中存在的问题，重新开发了《药理学实验教学指导》配套教材与药理学教学课件，相关成果，先后在全校推广实施。 二、研究意义 针对药理学学时不断删减，以及高校招生规模不断扩大等问题，以实践应用为导向，不断优化教学方法，并全方位地进行药理学课程系统化开发。 1.开发药理学配套教材，即《药理学教学与学习指导》和《药理学实验教学指导》等配套教材；其中《药理学教学与学习指导》配套教材的基本理论更条理化、表格化、系统化，并重视强化训练，以方便学生记忆与理解；同时，在《药理学实验教学指导》配套教材中，引入了实验报告的书写方法，并添加了知识点链接与实验注意事项，为学生提出问题与实验设计奠定了理论基础。 2.开发药理学多媒体课件，引入动画、视频和图片等资源，使课件富有趣味性；同时，课件的另一亮点在于增加了强化训练习题，使学生当堂消化吸收各知识点；另外，课件制作均反映了多学科渗透的立体式药理学教学模式。 3.开发药理学教学案例资源，为教师课堂教学提供了方便，又为学生小组案例讨论，开辟第二学生课堂提供了素材。 4.开发药理学实验教学资源，以廉价、废弃的生活材料作为实验教学资源，既为开放性药理机能实验室建设提供平台，又为学生实验设计提供实验素材。 三、参阅国内外教学改革成果，以多学科渗透的立体式药理学教学研究为依托，实施各种教学方法优化组合的药理学教学研究 在教与学过程中存在一些矛盾，如教学内容与教学学时的矛盾，理论与实验的矛盾等。这些矛盾困扰、制约着教学活动，影响着教学效果。就药理学教学而言，近几年关于药理学教学改革的探究较多，但不同程度都存在一定的不足。我们针对各个药理学教学法的优点与不足等问题进行探讨，实施各种教学方法优化组合的药理学教学研究。 1.以问题为导向教学法（Problem??based learning,PBL）的药理教学研究 PBL教学法最早源于20世纪50年代美国西余大学医学院，1969年由美国的神经病学教授Barrows首先将PBL引入医学教育领域,已成为国际上较流行的一种教学方法[1]。它是以学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程[2]。 在介绍镇静催眠药时，我们先提出一个上呼吸道感染的病人发生了失眠症。然后，提出4个问题，①哪些原因会引起失眠？②对于失眠症怎样处理更合理？③在选择药物时哪一类效果更好？④为什么治疗失眠不能单纯的使用镇静催眠药？让学生结合自己的生活经历查阅文献，使学生通过小组讨论-代表发言-教师总结等方式达到掌握苯二氮卓类与巴比妥类药物的区别，明确注意事项，理解不能长期连续使用的目的。采用这种方法能让学生积极参与教学和学习过程，发挥了主观能动性，通过教师总结、点评肯定学生观点，使学生对自己的付出有成就感。 但是，值得注意的是选择问题要单纯，涉及的病例是学生相对比较熟悉和容易理解的，不可选择过大、过于复杂的病例，超出学生现阶段的认知水平，否则，容易给学生心理造成很大的压力，使目标与效果相背离。 2.以任务式教学法（Team??based learning,TBL）为主的药理教学研究 目前关于TBL的报道较少见。TBL 教学法是 2002 年Larry K Michaelsen 提出的一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学模式,