第九届“创新杯”全国地理教研论文评选活动揭晓.pdfVIP

信 息 网页 第九届创“新杯全国地理教研论文评选活 螈隆 肖金花 广东省东莞市长安镇实验中学 何羽飞 四川省成都 l8中 糌等奖 顺洪英 上海市黄浦学校 郭桂枝 曹 玲 山东省枣庄市十五中 赵 卿 北京市陈经纶中学 韩 明 重庆市江津区油溪中学 尹发能 杨 娇 湖北师范学院地理科学系 叶文达 广东省东莞市石龙中学 潘二妹 浙江省湖州市湖州中学 张广琴 江苏教育学院徐州学前教育分院 刘贤华 四川省资中县第一中学 胡自娴 上海市塘沽学校 一 等奖 曾雪飞 广东省连州市北山中学 屠守全 北京市密云县教研中心 韦邦兴 贵州省兴义市第五中学 胡 瑾 北京市宣武区育才学校 刘锦金 浙江省长兴金陵高中 谢 娜 上海市闵行区友爱实验中学 潘 建 浙江省兰溪市第五中学 庹冬悔 重庆市彭水县鹿角中学 李青霞 华中师范大学城环学院 向 颢 重庆市北碚区西师附中 李久莲 甘肃省嘉峪关市第四中学 刘风芹 湖北省武汉市武昌南湖花园城 姚 彬 甘肃省靖远县师范学校 陈 季 黑龙江省佳木斯大学理学院 E德芳 重庆市外国语学校 海逸新居 黄榕青 福建师范大学附中 付景保 河南省郑州市河南工程学院 张金城 江苏省昆山市陆家中学 黎树式 张宗庞 广西钦州学院环境与 刘世安 上海市高桥中学 李 坚 上海市嘉定区嘉定一中 经济学系 蔡维佳 湖北省武汉市第三十九中学 苏泾阳 西北工业大学附属中学 呈现必须切合学生的知识水平和年龄特征。在教学地 图 记忆。在读图前，教师应先让学生明白，各种地理事物在地图 上，应力求 内容简洁明了、重点突出，不对学生造成困扰， 上是用什么符号来形象表示的，学生在有形象的情感体验和 不干扰学生地图信息的提取；应色彩鲜明，符合中学生的 掌握了一定地 图知识基础上，读图、析图甚至绘图，可以将抽 年龄特征，能激发其学习兴趣。 象记忆和形象记忆合二为一，其功效就不言而喻。所以，运用 三、教学地图的功能 教学地图不仅可 以减少教师讲解的枯燥带给学生的厌学，还 1．激发地理学习兴趣 可以提高学生学习地理的积极性，增强对地理事物的记忆。 地理知识尤其是 自然地理知识 ，学习难度大，不易整体把 4．促进空间思维发展 握滩 以在学生脑海里形成整体印象。地图是文字的载体，表示 培养学生的空间性是地理教学的特点。地理知识的分布 在一个区域内不同地理事物的不同侧面，是最直观、最简明的 占有一定的空间，进行地理空间分布知识的教学，最重要、也 地理 “书”，可以 “活化”地理知识，能有效地激发学生学习地理 是最好的方法就是使用教学地图。地图与地名密切联系，才能 的兴趣。通过地图去说明地理事物，可以使课本中的文字具体 反应地理知识的分布特征，离开了地图，分布知识就会架空， 化，让学生在大脑中复活成鲜明的形象，进而从整体上把握。 就无法建立起空间概念。教师应将讲授的地理知识内容与教 教师根据教材内容，再配合教