世界地球日-基于绿色人文环境科学探究活动.docVIP

世界?地球?日-?基于?绿色?人文?环境?的科?学探?究活?动 ?20?**?年世?界地?球日? ? ?一、?课题?的提?出 ? ? 1?、当?前科?学探?究活?动中?的两?个极?端：? ? ?工序?式：?探究?作为?一种?学习?方式?，需?要通?过一?定的?“形?”表?现出?来并?加以?实施?，这?里强?调的?是探?究的?程序?，现?在一?般认?为组?织学?生探?究学?习和?开展?探究?教学?的基?本步?骤是?： ? ?（1?）提?出或?生成?问题?；（?2）?围绕?问题?，提?出和?形成?假设?；（?3）?收集?证据?，形?成解?释；?（4?）交?流和?评价?。这?几个?环节?也可?以看?作是?几个?要素?，它?们是?探究?性学?习和?教学?的基?本标?志，?它们?使探?究性?学习?和教?学有?章可?循。?但是?，如?果只?是按?照环?节和?要素?机械?地设?计教?学活?动，?安排?探究?路线?，然?后组?织学?生按?部就?班地?实践?或经?历探?究过?程的?每一?步，?把学?生直?接引?向所?要获?得的?学习?结果?，这?其中?既没?有学?生对?现象?、事?件和?观点?的质?疑，?也没?有对?问题?的自?由性?探索?和观?察实?验的?自主?性设?计，?也没?有教?师对?学生?探索?的智?慧性?启发?和引?导，?那么?，这?种“?探索?”就?会演?变成?对智?力进?行徒?有形?式的?机械?训练?，而?无法?使学?生体?验探?究学?习的?乐趣?，迷?失探?究教?学的?方向?，最?终导?致他?们丧?失学?习科?学的?兴趣?和热?情。? ? ?自由?式：?新课?程的?进程?中，?很多?教师?也认?识到?人本?主义?对学?生发?展的?重要?性，?但在?具体?的实?施中?常常?矫枉?过正?，出?现“?伪人?文”?的现?象。?如教?学目?标虚?化、?教学?内容?泛化?、教?师使?命缺?失、?教学?过程?形式?化等?。对?于一?个具?体的?科学?探究?过程?来说?，重?点体?现在?三个?“热?门理?念”?上（?即交?流、?活动?、合?作）?： ? ? 交?流：?实践?中，?常有?教师?把对?话等?同于?师生?问答?，形?成“?乱插?嘴”?、“?假活?跃”?、“?注意?力涣?散”?等不?良探?究习?惯。?这样?的探?究过?程，?展现?的是?学生?肤浅?表层?的甚?至是?虚假?的主?体，?失却?是教?师价?值引?领、?智慧?启迪?、思?维点?拨等?神圣?职责?，这?是导?致教?学过?程低?效或?无效?的根?本原?因。?当前?一些?探究?活动?中相?当部?分是?散漫?的、?随意?的、?局限?于表?层的?，活?动缺?乏明?确的?目的?。 ? ? 活?动：?教学?中，?学生?一会?儿忙?这，?一会?儿忙?那，?教学?场面?闹哄?哄、?乱糟?糟，?还称?之为?“做?中学?”。?这样?的活?动外?在多?于内?在，?动手?与动?脑脱?节，?目的?性差?，为?活动?而活?动，?有活?动却?没有?体验?，没?有反?思。? ? ?合作?：一?些教?师却?片面?追求?小组?合作?学习?这一?形式?，对?小组?合作?学习?的目?的、?时机?及过?程没?有进?行精?细的?设计?。只?要有?问题?，无?论难?易，?甚至?一些?毫无?讨论?价值?的都?要在?小组?里讨?论。?讨论?时间?又没?有保?证，?完全?是随?着的?教师?的意?志“?收”?与“?放”?，教?师在?小组?合作?学习?中不?是引?导者?而仲?裁者?，把?学生?往预?设好?的教?学框?架里?赶。? ? ?2、?什么?是基?于绿?色人?文环?境的?科学?探究?教学?？ ? ? 在?20?**?年1?1月?23?日开?幕的?“中?外中?小学?校长?论坛?”上?，我?国著?名教?育家?、中?国科?学院?院士?杨叔?子作?了题?为《?现代?教育?：绿?色·?人文?·科?学》?的主?题发?言。?他说?：“?科学?求真?，人?文求?善，?现代?教育?应是?科学?教育?与人?文教?育相?融而?形成?一体?的‘?绿色?’教?育！?”基?于绿?色人?文环?境的?探究?是人?本主?义的?教学?，是?一种?以学?生为?主体?、人?的个?性发?展为?第一?要务?的教?学，?是一?种珍?视“?独立?之精?神、?自由?之思?想”?的教?学。?这样?的教?学回?归自?然生?长，?焕发?生命?活力?，充?满心?智撞?击。? ? ?一、?课题?研究?的理?论支?持 ? ? 1?、可?持续?发展?理论? ? ?2、?建构?主义?学习?理论?和教?学理?论 ? ? 3?、“?做中?学”?理论? ? ?二、?课题?研究?目标?及内?容：? ? ?（一?）课?题研?究目?标：?本课?题的?研究?要实?现科?学探