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初中“增量阅读” ——初中语文工作室的建设与发展 河南省实验中学 时玮芬 ;初中“增量阅读”的实验与思考 一、“增量阅读”的背景 二、“增量阅读”的构建 三、“增量阅读”的推进 四、“增量阅读”的思考;（一）寻求人生突围;（一）寻求人生突围 （二）奠基生命成长;“增量阅读”的背景 ;“增量阅读”的构建 ;类型; ; ; ; ;一、“增量阅读”的收获 二、“增量阅读”的困惑 三、“增量阅读”的期待;（一） “有效教学”的切入： “阅读” “增量阅读” “关联阅读 兴趣阅读” ;（二）“语文教学”的课型： 1.特色课程的具体化： 2.课型的多元化: 阅读欣赏课 单篇教学 单元整体教学 专题教学 ;（三）学科知识的提升 1.阅读视野扩大 2.教学层次的深入 3.指导方法的获得;指导方法点滴： 作品集： 精读一篇、泛读一本、走近作家、走近一个流派。 长篇作品：抓线索与波澜，抓阅读与成长。 古代作家：读人物传记，注重背诵积累、语言能力的训练。 切入口： 鉴赏、诵读等。 能力点： 人物形象赏析、句段篇的仿写、标点符号等。 解读方式： 语段、文章。 现代小诗、格律古诗、文言文。 “绘画配解说”、“谱曲唱词”。; ;（四）教学研究的思考 1.“增量阅读”成课的流程 2.课题研究的思考 3.成果资料的成果化; ;（五）思想认识的改变： 1.常规延续——尝试实践 2.思考观望——探索突破 3.紧张畏怯——自信勇敢 4.合作分享——互助分担 5.批评埋怨——包容引领;1.《教师的秘密书架》 赵国忠 2.《听余映潮老师讲课》 余映潮 3.《余映潮讲语文》 于漪 刘远 4.《我的阅读观》 朱永新 5.《余映潮的中学语文教学主张》余映潮 6.《听王荣生评课》 王荣生 7.《如何阅读一本书》 莫提默·J艾德勒 8.《如是解读作品》 孙绍振 9.《听窦桂梅老师评课》 窦桂梅 10.《窦桂梅与主题教学》 窦桂梅 11.《钱理群语文教学新论》钱理群; （一???有效教学的切入 （二）阅读教学的课程 （三）学科知识的积累 （四）教学研究的思考 （五）思想认识的改变 （六）学校的影响 （七）学生的改变;一个主题：“教师专业发展” 两种职责：“业务引领” “组织管理” 三个关键：“找准方向” “项目带动” “推进提升” ;四个问题：“认识不一” “行动不一” “懈怠不前” “成果转化” ;五句名言： 1.阅读的功能非常强大。 2.工作室其实质是学习共同体。 3.工作室工作应具个性魅力。 4.要想走得快请自己一个人走， 要想走得远请和大家一起走。 5.做有意义的事情是一件幸福的事情。 ;（一）处理“增量阅读” “常规教学”的关系 （二）教师学识有局限 （三）实现“增量阅读”常态化 ;一、“增量阅读”的收获 二、“增量阅读”的困惑 三、“增量阅读”的期待;