亮眼睛新基础教学设计课题亮眼睛时间教学目标认知领域.docVIP

《亮眼睛》新基础教学设计 课题：亮眼睛 时间： 一、教学目标： 认知领域：通过观察了解眼睛的基本结构和形态，锻炼学生观察的注意力。 操作领域：用自己喜欢的表现方式，描绘出“亮眼睛”，表现出自己心目中的美丽世界，提高造型表现能力。? 情感领域：激发学生关注身边事物，养成善于观察的好习惯。 二、制定依据： 1、教材分析： 本课是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界。大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因而在本课要引导学生对同学的眼睛进行观察、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是?引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。 2、学生实际： 教学所面临的是学龄初期的儿童，他们生活在信息爆炸的时代，通过各种媒体获得了一定的知识经验，但由于年龄的局限，和尚未形成有意注意的习惯，儿童在表现时往往倾向于空洞、概念的造型，而缺乏丰富、生动的表现。因此，本课教学中，教师要使学生从欣赏感知中获得相对完整的视觉印象，从而为“亮眼睛”的表现打下基础。 三、教学重难点： 重点：通过观察了解眼睛的基本结构和形态，尝试多角度观察眼睛的特征 难点：指导学生将心目中的美丽世界画在“亮眼睛”里，指导学生充分而有效地观察，加强绘画表现内容的丰富性。 四、教学准备： 教师：多媒体课件、小电筒 学生：镜子、油画棒、记号笔、水彩笔等。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生观察自主学习 欣赏图片 师：生活中有许多美的画面值得我们回忆。（ppt） 师：这些画面你们有见过吗？ 观察眼睛 师：眼睛是心灵的窗户，也是我们认知世界的“工具”，每个人都有一双明亮的眼睛。 板书：亮眼睛 师：拿出小镜子，仔细观察下你们的眼睛都长什么样子呢？小朋友的眼睛都一样吗？ 教师请学生黑板前观察 （3）观察老师的眼睛 师：那老师的眼睛又长什么样呢？ 教师示范画自己的眼睛，边画边说：我要把眼睛画的大大的，让小朋友们看清楚老师的眼睛特征，从作业纸边缘开始先画上下两条弧线，眼珠是个球，两头白，再加条弧线就是老师的双眼皮，上边的睫毛长而浓，下边睫毛短而疏。 （4）PPT展示各种眼睛（老人、儿童、国外、国内以及不同神情的眼睛） 师：不同的种族、性别、年龄、表情，眼睛的颜色、形状也是各不相同的。 Ppt展示不同种族、表情 （1）对比国内外的眼睛 师：这些眼睛有什么不同呢？ 师：都有什么颜色呢？ 师：种族不同、肤色不同，眼睛的颜色也不相同 。 板书：颜色不同 （2）对比老人与儿童眼睛 师：老人的眼睛和我们的眼睛一样吗？ 师：哪里不同呢？ 师：是呀，随着年龄的增长，岁月的痕迹也都留在老人的眼睛上，他们的眼睛不是变小了，而是周围的皮肤松弛了。 2、介绍眼睛与相机的成像原理 师：当眼睛看事物时，事物通过眼球上的变小变倒立后又传送到大脑，相机就是运用了这一成像原理。 3、画眼睛 师：小朋友们也来画画自己或小朋友的眼睛吧。时间为1分钟，看看哪位小朋友能把眼睛画的大大的。 要求：（1）抓住眼睛的特征 （2）画的大大的 4、展示，讲评 选择学生作品画小的/不完整的作品。 师：看了这些眼睛，咱们有什么想说的吗？ 师：上下眼睑包裹在圆形的眼球上/小小的眼睛，咱们能看清眼睛的特征吗？能再画大点就更好了。 学生欣赏图片 生：见过 生：不一样 生1：我的眼睛大大 圆圆的 生：我的眼睛细细长长的…… 生：大大 圆圆的…… 生：颜色不同 生：蓝色、绿色…… 生：不一样 生：老人的眼睛小 我们的眼睛大；老人的眼睛没有我们看着精神；老人眼睛周围都是皱纹，我们的是光滑的…… 学生了解眼睛的成像原理 学生尝试画眼睛 生：画的太小了/睫毛太长了…… 欣赏感知 欣赏大师作品 师：比利时画家马格里特的《错误的镜子》中是怎样表现亮眼睛的呢？ 师：在马格里特看来，人的眼睛只是一面错误的镜子，因为它所得到的只是自然的幻影，而不是自然本身，是一幅画。 （2）同学相互观察 师：小组同学相互观察下，你在他的眼里看到了什么呢？ 师：原来眼睛在注视周围不同风景或事物时，眼球上会映现出周围的景象。 （3）欣赏学生作品 师：不同的场所，眼球中的画面也是不同的。（ppt） 师：这些眼睛中，你觉得哪只眼睛最亮呢？ 师：为什么觉得这只眼睛最亮？ 师：丰富而鲜艳的色彩装点的画面，使眼睛显得很明亮。 板书：丰富的色彩 师：还有哪只眼睛也很亮呢？ 师：为什么觉得最亮呢？ 师：丰富、有趣的人物、动物，漂亮的