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敦煌之美 本國語文學習領域創意教學示例徵稿 作者姓名 服務學校單位 張淑敏 陳慧貞 任教科目 單元名稱 能力指標 3-1-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。 作品設計 理念與概述 敦煌以最完整、大量、全面的保存了北朝以來的壁畫、彩塑、經卷、文書而成為舉世無雙的藝術、文化、歷史、宗教的寶庫。。 本國語文學習領域多元評量創意教學示例單元名稱 教案設計者 教學節數 使用年級對象 教學目標 四、能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野 五、能增進詞語使用及寫作能力 教材資源 教 學 流 程 時間 評量方式 淺述敦煌敦煌壁畫、敦煌四大團敦煌壁畫作者之謎有望揭開 （B）將海報公布於川堂，帶學生參觀海報，藉由圖片與文字了解敦煌文物的美及特色。 二、地理課：「從地理觀點談敦煌」-請地理老師介紹敦煌。 三、實地參觀：利用週三彈性課程，3節連排時間較長，可做完整的參觀。學生興奮、期待。 四、學習單(P.5,6)： 1.主辦單位的學習單：製作精美，且可在聽完導覽後再次做複習。 2.海報展學習單：參觀海報的心得，圖文並茂。 五、回饋單(P.7)：為了解整個活動中孩子的收穫及優缺，針對此次活動做了回饋表。統計結果呈現6成左右的孩子是滿意的，孩子們也提出了對主辦單位及自己的建議。供老師們作為下次活動的參考。 六、類文選讀(P.8)： 1.選擇蔣勳先生的散文作品＜久違了故人＞做補充閱讀。 2.＜久違了故人＞是作者蔣勳以記敘兼抒情的方式，記敘其參觀南北朝石雕展的感想，藉以抒發對中國文物流亡在外的悲愴情懷，及從石雕所獲得的深刻體悟。 3.選擇文中的詞語由老師作引導並請孩子作練習。 ★★詞語練習範例 問題：使用適當的詞語，描寫以下歷史文物翠玉白菜：、巧奪天工、紋理細、渾然天成、精雕細琢、鬼斧神工、晶瑩剔透、玉潤光潔、維妙維肖、渾然一體、栩栩如生、神乎其技顏真卿的書法：、、入木三分、力透紙背、力道十足、渾厚雄偉、筆酣墨飽、莊密挺秀、雄闊勁健※參考：部編版國中國文教師手冊第四冊第九課) 七、習作(P.9)： 實地觀察--觀察校園中的雕像 老師指導完成「校園中的雕像」短文練習單 肆、靜思數得： 一、週三下午人潮較多，導覽認真，但展場中萬頭鑽動，其他導覽也加入，解說聲此起彼落。展出地方稍小，人擠人，學生的耐性漸失。但，仍是努力、耐心參觀。若再有機會，應避免此時段。 二、有太大的期待，雖不虛此行，但，仍有些失落。 三、經驗可以讓我們更上一層樓。 伍、展望期許： 「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」讓孩子多看，多聽，就是注入活水。孩子在參觀活動中看見擁擠人群，可見大家對此次活動的熱衷；聽導覽詳細的介紹，可知他人對知識的專勤；對內容的豐富，可讓自己像海綿般努力吸取不足之處。 對策劃活動及課程的我們，除了敦煌，我們得到了更多其他的收穫。 陸、附件： 一、協同教學教材 二、海報展資料 2小時 45分鐘 45分鐘 45分鐘 90分鐘 20分鐘 25分鐘 20分鐘 25分鐘 口頭敘述 問答 討論 口頭敘述 問答 寫作評量 問答,討論 觀察、討論 寫作評量 (修辭技巧)  臺北市立西湖國中九十三學年度七年級 參觀「敦煌藝術大展」回饋單 統計表 班級： 座號： 姓名： 請回答有關「敦煌藝術大展」的問題 （請勾選適當選項） 非常 滿意 滿意 普通 不 滿意 非常 不滿意 1. 參觀前國文老師對敦煌文物的說明，自己對老師說明的瞭解程度 9 23 16 1 0 2. 參觀前地理老師對敦煌地理的說明，自己對老師說明的瞭解程度 7 28 15 0 0 3. 參觀時間的安排 10 15 20 3 0 4. 主辦單位的收費 7 18 20 2 1 5. 參觀地點的適宜 11 13 15 7 2 6. 展覽場地參觀動線的安排 9 13 21 3 2 7. 展覽中參展物件的豐富程度 16 18 10 4 0 8. 展覽中導覽的解說清晰度 7 16 20 4 1 9. 學習單的設計 4 15 18 7 4 10. 對自己在參觀展場中的表現 9 18 20 1 0 11. 對同校同學在展場中的表現 3 21 23 1 0 12. 對其他參觀者在展場中的行為 4 12 24 1 5 請用簡單扼要的文字，回答以下問題： 1.對「敦煌藝術大展」展覽中印象最深刻的是…….. 我的答案： 佛像、樂器 、壁畫、 四幅巨大公主圖 等 2.希望給「敦煌藝術大展」主辦單位的建議是……. 我的答案： 空間安排作規劃 、控制進場人數、 可播放相關影片 等 ___________ 3.對此次活動，自己該改進的地方是…… 我的答案： 安靜參觀少講話，專