关于语文核心价值的再思考.pdfVIP

2010．11 高 中语文教与学 菘 历 关于语文核心价值的再思考 袁 健 一 、 思考的缘起 下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓 曾经在一本期刊上看到一篇题为 《凸现文本 的 住 语‘文核心价值 ’。重点挖掘课文隐含 的语文学 语文核心价值》的文章，当时就特别想知道什么是 习价值 ，重点训练学生对语言的感受能力和表达能 语文的核心价值 。可从头看到尾都没有找到对 “语 力，重点完成语文课应该完成的教学 目标。”从以上 文核心价值”的定义 ，因此找寻到一些关键句不断 信息中可以筛选出作者对 “语文核心价值”的理解： 领悟。第一次出现 “语文核心价值”是文章的第 四 1．语文核心价值是课文隐含的语文学习价值；2．语 小节。 “一篇课文在存在许多教学价值点的情况 文核心价值是学生对语言的感受能力和表达能力 ； 什么是语文素养?我们认为，从基础语文教育而言， 视角的语文界说 ，希望能给课改背景下的语文教研 狭义的语文素养应该是指读写听说能力 ，广义 的语 和教学工作者一点有益启示。 文素养还包括好的学习习惯、优 良的思维品质、丰富 的文化知识 以及高尚的道德情操等。用语文新课标 的说法 ，就是能达成 “知识与能力、过程与方法和情 注释 ： 感态度价值观”这三维 目标。 ① 《中等教育》，1923年第2卷第5期。 最后 ，就是关于语文课程的课程性质 问题。语 ② 《叶圣陶语文教育论集》(下册)．教育科学出版社， 文课程到底是一种什么性质 的课程?显然，从不同 1980年版，第730页。 ③ 《叶圣陶语文教育论集》(上册)．教育科学出版社， 的角度看，其性质不同。从课程的实施范围看，它是 1980年版，第 138页。 基础课程；从它涵容的复杂性看 ，它是综合课程 ；从 ④王力．《中国语言学史》．复旦大学出版社，2006年版， 它要传授系统的语文知识看，它是学科课程；从课程 第 2页。 的教学形态看，它是一种活动 (交往)课程；从它列 ⑤王宁．《汉语语言学与语文教学》．《中国社会科学》， 入学校的课表看 ，是显性课程。所 以，要一言 以蔽 2000年第 3期。 之 ，就必须找到它们问的共性，这就是一种 “基础教 ⑥曹明海．《语文课程论的文化建构观》．《课程 ·教材 · 育中的人文学科课程”。 教法》，2005年第 l期。 基于上述分析 ，我们试图概括教育学视野下的 ⑦王富仁．《情感培育 ：语文教育的核心——兼谈 “大语 全息性语文课程定义如下 ：语文课程，是一种在基础 文”和 “小语文”的区别》．《语文建设》，2002年第5期。 教育学校中实施的、以各种形式的文字文本为学习 ⑧王荣生．《语文科课程论基础》．上海教育出版社， 资源的、以言语的工具性为本质属性人文性为重要 2003年版，第22～26页。 ⑨余彤辉．《语