2017年七年级数学上册第三章用字母表示数教学案例素材（新版）苏科版.docVIP

《用字母表示数》 教学目标： 在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量 在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值 培养学生的抽象思维能力、归纳概括能力 教学重点：用含有字母的式子表示数量 教学难点：理解字母表示的含义，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范围的 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入： 师：今天我们在这里上一节数学课，谁愿意告诉听课的老师我们是哪个班级的？ 生：五年H班 师：我们学校很多班级名称都是用字母来表示的，在生活中许多事物也是用字母来表示的，你都见过哪些？说一说吧！ 师：看来字母在生活中的用处很多，其实字母在数学中的应用也是非常广泛的！ 新授： 师：再过几天就是我们伟大祖国的60华诞，也就是我们新中国已经60岁了，那么你们知道老师今年多少岁吗？ 师：猜猜看！ 师：这样吧，老师来问问你们的年龄吧！W你几岁？老师比你大19岁，那老师今年多大？ 生：30岁 师：那当W1岁时，老师多大？怎样用算式表示？（板书）W2岁时呢？3岁时呢？能接着写下去吗？那就动笔写一下吧！谁愿意来黑板上写？ 生开始不停的写，观察学生表情当厌倦时，或者有学生不写时，师再问 师：你为什么不写了？ 生：太麻烦了！ 师：那好，我我们能不能想个办法用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄呢？ 生：a+19 师：你是怎样想的？a表示什么？ 生：a表示任何一年W的年龄，不管W多少岁，老师都比他大19岁，所以用a+19来表示老师的年龄 师：那这个方法好吗？好在哪里？ 生：比较简单 师：那这里的字母只能用a吗？ 生：可以是任何一个字母 师：好，那当a是15时，老师多大？a是30时，老师多大？那当a是200时呢，老师的年龄呢？ 生：老师不可能那么大岁数！ 师：看来字母的取值范围要根据实际情况来确定！ 师：那同学们根据刚才的学习，爸爸比小红大30岁，你能用简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（课件出示） 生：a+30 师：说的很好！以后我们再见到含有字母的题目，我们就可以直接用字母来列式了，下面我们就来看两道题（出示课件） 师：刚才我们知道了用字母表示数量关系比较简明，下面请同学们再看一个例子！ （课件出示例题） 师：请同学们拿出中的表格，填一填，注意要用算式表示出在月球上的举重质量！ 学生开始填写，直到出现用字母表示出来，或者不写的同学再问 师：为什么不写了？ 生：可以用字母表示！这样写太麻烦了！ 师：那怎样表示呢？ 生：6n 师：这里的n表示哪些数呢？可以是400吗？ 生：不行，人不能举起那么重的物品！ 师：对，就是我们的举重冠军也不可能！说道举重冠军，同学们你们认识她吗？（出示课件） 师：算一算她在月球上能举起的质量是多少呢？ 小结： 师：通过刚才的两个例子我们已经学会了用字母数量关系，那么你们体会到这样表示的好处了吗？（体会到了，很简便）好，那么我们就来做一下练习吧！ （出示课件） 练习 实践活动 师：同学们太厉害了！可是我们研究了这么久的用字母表示数，和我们的实际生活有什么关系呢？这里老师找到了一个儿童标准体重的相关式子，请同学们先说一说这里的字母表示什么，再结合自己比较一下，看看你是否是标准体重呢？ （课件出示用字母表示的儿童标准体重关系式，带有注释的） 三、小结： 师：看来用字母表示数量关系，不仅很简便，而且在我们的生活中用处也很多，它可以很方便地帮助我们解决实际问题，最后老师也要送给大家一个含有字母的式子，希望同学们能在今后的学习中也取得成功！（课件出示：A=X+Y+Z A=成功 X=勤奋努力 Y=正确方法 Z=踏踏实实） 四、教学反思： 通过《用字母表示数》这节课，特别是课后听完各位领导和老师的评价后，使我受益良多。使我对自己在教学上的优缺点有了更多的认识，经过这次难得的机会，我相信在今后的教学中自己会有更大的进步。下面对这节课进行简单的反思： 这节课与生活实际联系得非常密切，其实生活中有很多数学问题，我们这册教材中大部分的教学内容都是从生活实际出发的，本节课更是从生活实际中的年龄问题作为素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，学生的积极性很高，这样就使一个生活中的问题鲜活的呈现在学生的面前，能够调动学生学习数学的积极性。并且学生通过繁琐的书写，体会到用字母表示数的简便，从而激发学生探索问题的兴趣！ 在教学中有些细节性问题还需进一步改进。比如：评价要及时，在提到年龄的时候，学生说“a表示无数的数”时，应对学生的回答给予指正，使知识的学习体现出由一般性到特殊性；应对乘法的书写格式给予正面、正确的指导。如：小圆点的书写位置；学生在自主学习后，学生进行反馈时，要关注全体同学对每一条知识情况的落实，不要只照顾本组同学学习的那一条。 五、板书设计：