2017年九年级语文上册第三单元11大小猫洞教学课件语文版.pptVIP

* 11.* 大小猫洞 第三单元 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 导入新课 你会不会开两个洞让猫进呢？ 导入新课 学习目标 1.理清文章二分一总的结构，体会分论点 的言外之意。（重点） 2.学习本文作者多角度的思维方式和丰富 的联想。（难点） 3.体会作者所表达的以人为本的思想。 讲授新课 走近作者 金克木（1912—2000），字止默，笔名辛竹，安徽寿县人，1912年8月14日生于江西。著名文学家，翻译家，学者，和季羡林、张中行、邓广铭一起被称为“未名四老”。 讲授新课 字词积累 泮宫( ) 仆役( ) 爵士（ ） 晏婴（ ） tú（ ）步 1.为下列红颜色的字注音后根据拼音填汉字： 下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后 泛指一开头就向对方显示的威力。 无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以 成对儿。 告帮：请人助以金钱。 2.理解词义。 pàn pú jué yàn 徒 讲授新课 分析标题 “大小猫洞”讲的是牛顿开猫洞的故事，作者以此为文题是借洞说事，讲道理，又因为此故事流传较广，所以用其为题。 讲授新课 论证思路 探究本文的论证思路。 1.作者引述两个名人故事，分别阐述了什么道理？ 大小猫洞的故事：开猫洞应当从人出发还是从猫 出发的道理； 晏子使楚的故事：门的开设应当以人为准还是以 国为准的道理。 讲授新课 2.怎样理解文章的思路和最后一段文字的含义？ 文章先谈到大小猫洞，又谈到大小城门，后来又谈到文庙的大门及“状元桥”，最后由桥引到故事，说“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”，这句话换言之，就是“我既知道故事，还知道故事里面的道理”。这就是文章“二分一总”的写法。 讲授新课 论证方法 1.本文多处运用“隐喻”的手法，能说说引述的两 个故事的“隐喻”含义吗？ 第一个故事：猫指的是人，作者的思想是，社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应从每一个社会个体出发，考虑他们的需要。 第二个故事：作者的思想是，门和桥的设置和使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。 讲授新课 2.“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式” 作者这句话阐发了什么道理? “楚国式”是指门 的思维和行为方式； “齐国式”是指门 的思维和行为方式。 以人为准 以国为准 作者在这里同样用了隐喻的手法，一以人的高矮喻人的等级，二以大国开大门，小国开小门隐喻做事从实际需要出发。