2017年人教版八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》教学实 录.docVIP

《芦花荡》教学实录 该课获河北省语文优质课大赛初中组一等奖 李凤英 ?执教/整理 一、导入感知 师：上节课，我们已经了解了这篇小说写了什么，请同学们回忆一下： 幻灯片展示： 谁?在哪儿?发生了什么故事?主人公“老头子”是个怎样的人? 生：一个老头儿，在芦花荡，护送两个女孩，因为失误使大菱受伤，老头子用一根竹篙智杀鬼子为大菱报了仇。 师：竹篙（hāo）？这样你来把这个字写黑板上。 （生写的很大也不是很好看，听课的老师笑了） 这个孩子很善良，他怕大家看不见。 竹字头的读“gāo”，组个词“竹篙”，草字头的读hāo，组个词“茼蒿”，就是我们吃涮羊肉涮的那种蔬菜。（教师板书，领读）。 （老师示意同学们回答第二个问题） 生：老头子是个自尊自信有智慧有胆识的抗日英雄。 师：很好，大家都了解了这篇小说写了什么，但是若是你没有看过这篇小说，单是有一个人给你如此讲述，一个老头在芦花荡中为了给受伤的孩子报仇，不用枪弹，单枪匹马杀死好些个鬼子，你有什么想法？ 生：不相信，觉得不可能。 生：觉得简直就是个传奇 。 师：“传奇”这个词用的很漂亮，什么是传奇呢？ （生查阅字典） 生：就是当事情的发展或者人物的思想行为超越了常理，我们就说这是个传奇或者有传奇色彩。 师：非常好！这么一说，这个“传奇”还真是恰当得很，小说中有好几处超越常理，所以才构成了孙犁这篇小说的传奇色彩。那你们想知道，孙犁是怎样打造这个传奇的吗？这节课，我们就随孙犁一起走进《芦花荡》来领略一下孙犁小说精妙的构思。 二、构思精妙鉴赏 （一）情节传奇鉴赏 幻灯片展示： 因为 ??????，我们觉得大菱不可能受伤。但是，因为 ??????，大菱就是受伤了。 因为 ??????，我们觉得老头儿不可能放弃护送，但是，因为 ??????，老头儿就是想放弃护送了。 因为 ??????，我们觉得老头儿不可能复仇成功，但是，因为 ??????，老头儿就是成功了。 ? 师：请大家再读课文，根据全文内容，补充完整幻灯片的句子。可以用原文的内容。 生：因为老头子很自信，大菱不可能受伤，但是，因为老头子过于自信大菱就是受伤了。 师：回答的很精练！ 生：因为老头子很自尊，老头子不可能放弃护送，但是，因为老头子过于自尊，老头子想放弃护送。 生：因为老头子完成的任务一直很漂亮，很让我们放心，所以大菱不可能受伤，但是，因为两个孩子一洗脸，被敌人的探照灯照到了，所以大菱就受伤了。 生：因为老头子只有一个人，也没有什么武器，所以我们觉得他不可能复仇成功；但是因为老头子很能干一直在芦花荡里自由的穿梭，很有智慧，老头子就是杀掉了鬼子。 师：（边画边说）大家看啊，老头子很能干，我们很放心，可是大菱受伤了；大菱受伤了，我们知道老头子很尽职尽责，也很爱这两个孩子，但是老头子要放弃护送；老头子终于把两个孩子送到目的地，却提出要一个人去给大菱复仇，两个孩子都不相信，结果老头子成功了！小说的高潮出现了！ 板书： ? 孙犁为什么要这样写呢？请大家思考这两个“因为”的作用。 生：我觉得第一个“因为”就是为了让我们觉得不可能，就是做足铺垫。 师：这个铺垫有什么作用？ 生：让我们放松，好让我们觉得不可能，结果他就可能了，让我们觉得什么感觉？出乎意料！ 师：那第二个“因为”的作用呢？ 生：就是因为前边已经有一些交代，这应该是伏笔，所以当不可能变为可能的时候又觉得可以接受。 师：意料之外，但是又在情理之中！这就是孙犁从情节上打造传奇的方法。 ? ?幻灯片： 现在我们明白了，孙犁就是这样让我们在小说的情节中冲浪了，他先让我们放松，把我们催眠，让我们觉得一切都顺理成章，然后意外出现了，我们瞪大了眼睛——怎么会这样？可是醒悟过来的时候又会张大嘴巴——原来是这样！（指向板书）看，这幅图多么像我们的心电图啊！孙犁就是这样把我们折腾来折腾去的。所以在你的作品里，在你讲的故事中，可以多些意料之外情理之中，而少些意料之中和情理之外。 （生笑） 在情节展开的时候，人物形象也渐渐丰满起来了，下面我们看人物。 ? （二）人物传奇鉴赏 幻灯片出示： 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 提名朗读，说说老头子有什么特点？ 生：老头子很黑，让人感到他经常在芦花荡中穿梭。 师：这个孩子很会品味词语，一个“黑”字让她想到了老头子的日常工作和生活。 生：老头子很精神，从眼睛上可以看出来。 生：老头子是一个很瘦弱很普通的老年人 师：用这样一个人做主人公有什么好处呢？大家有思考这个问题吗？假如小说的主人公不是老头儿，不是这么瘦呢？ 生：我觉得应该是欲扬先抑吧，就是前边说他多么普通，后边看到他的那些行为才觉得他很那个……强大。 生：如果我觉得不是老头子，就不会有那么好