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第8期 英语教师 2010年 8月 NO．8 EnalishTeache~ kuaust2010 专 题 聚 焦 2010年4月 19 日～21日。由中国教育学会外语教学专业委员会主办的第八届全 国中学(初中)英 语教学观摩研讨会在 山东省青岛市举行。 本次会议在 内容 、程序以及形式等方面进行 了改进。l6位现场示范的教师是从全国各省评选出的 编 一 等奖获奖者中精选 出的。为了突出研讨、弱化竞赛，授课 内容为教师提前 自选，提前准备。在每节示范 课后．都有专家评委对执教教师现场提问。为了更深入地交流与研讨 ，在观摩活动后 ，还组织 了执教教 师、与会专家与观摩教师就观摩研讨课进行互动、交流。 同时，本次会议还首次试用 中国教 育学会外语教学专业委员会研制的 《中学英语课堂教学观察 者 表》，在会前 向现场观摩教师介绍 了 观《察表》的使用方法以及 《观察表》所涉及到的理论基础 ，并邀请 了 部分观摩教师组成课堂观察评课团，对 16位执教教师现场打分。参与评课 、提 问等。 参加此次研讨会 的有专家、各级教研员和2000多名教师。此次会议既是英语课程改革的成果展示， 按 同时也是一次真实的研讨会：既强化 了对执教教师课 堂教 学理念、教学研究能力等方面的考查和要求， 又引导了观摩教师有效掌握正确、科学的课堂教学观察方法，凸显了会议的学术研讨功能。 本刊精选 了几位观摩教师的参会心得和体会与大家共享，以期 引起广大读者对 听课 、评课 的一些 思考 关于Wehaveaproblem／一课教学设计的几点思考 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 蒋京丽 在第八届全国中学 (初 中)英语教学观摩研讨会上 ， 贴近学生实际，有利于激发学生的兴趣 ，从而快速沉浸到 来 自北京师范大学附属 中学的何煜老师讲授 了Wehaven 语言学 习情境中：第二 。人物的年龄与学生相仿 ，情感 、思 problem!一课 ，在课程资源的选择 、教学 目标 的设定和教学 维和处理问题的方式也与学生相似 。有利 于引起学生 的共 过程的设计等方面进行了一些有益的尝试。本文将进一步 鸣 ，从而积极进入语言学 习活动 ；第三 ，演员的表演生动、 对这一节课进行说明和阐释。 形象，极富感染力 ，对话真实、自然、地道，是不可多得 的优 质语言教学材料 ；第 四，虽然 “妥协 (compromise)”不是课 一 、 选材力求真实。贴近学生生活 标涉及 的话题 ，但是作为课标重要话题 “争论 (argument)” 《全 日制义务教育 普通高级中学英语课程标准 (实 的最佳问题解决途径 。它实际上体现了中西方文化在解决 验稿)》(以下简称 《标准》)明确指出，英语课程要力求合理 争端上的差异 ．是对学生进行文化意识渗透和培养的理想 利用和积极开发课程资源 ．给学生提供贴近学生实际、贴 载体。 近生活、贴近时代的、内容健康和丰富的课程资源；要积极 但 与成熟的教材相比，这段视频也存在一些不足 ，例 利用音像 、电视 、报刊 、网络信息等丰富的教学资源 ，拓展 如 ，原对话轮次较多、篇幅较长 ；使用的语言指向性不是很 学习和运用英语的渠道。Ⅲ由此可见 。课程资源应紧密联 清晰，新语言现象不集 中，功能句复现率不高；部分词汇表 系学生的生活经验。符合学生的语言水平和认知水平 ，满 达和句式结构有一定的难度 ：没有现成的教学资料可 以参 足学生的学习需求 。 考等等。上述种种不利因素使得教师在初中阶段处理这段 基于这一要求 ，执教教师将一段课外视频材料作为 视频比较困难。 本课 的教学资源 ，设计了这节视听说课 。视频 中兄妹俩 因 因此 。选