以纲要为依托深化幼儿园美术课程改革实践研究报告.doc

以《纲要》为依托深化幼儿园美术课程改革实践研究报告 文章摘要：2001年7月，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，我园于2007年3月开始了以《纲要》思想为依托，深化幼儿园美术课程改革的实践研究。本研究力求通过对美术课程的改革，最大限度的发挥美术教育以美启智、以美育人的功能。通过三年的研究实践，构建了幼儿园体验式美术课程，形成了较为系统的园本教材，积累出了实施体验式美术课程的有效指导策略。有效促进园所特色和师生的可持续发展。 主题词：幼儿园 美术课程 改革 正文： 问题的提出 自2001年7月，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），便拉开了幼儿园教育改革的序幕。作为教育改革的重中之重，莫过于对课程进行改革。艺术教育中的美术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。各国对美术教育的功能都有了新的理解，认识到美术教育可以建构人的健全的审美心理结构，培养人的艺术欣赏和艺术创造力。尤其在新《纲要》中明确提出了幼儿园艺术领域的活动应该丰富幼儿的感性经验和审美情趣，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。在整个活动过程中更加注重激发情趣，激活兴趣，体验感受美、发现美和创造性地表现美的审美愉悦，体验满足感和成就感。 随着和对中国教育的反思，开始越来越重视人的个性和创造力的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用中国社会科学院哲学研究所研究员，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的审美情趣，体验“表现、感受、创造”的快乐。创设具有审美性、艺术性、教育性的环境，营造宽松愉悦的氛围，鼓励幼儿运用丰富的材料，增强幼儿动手操作的能力，发展幼儿的观察力、想象力、创造力，培养活泼、开朗、自信、乐于合作的良好个性品质。通过美术与其它各领域的融合，完善和健全幼儿人格，促进幼儿全面和谐发展。 ②从园内大环境入手，为幼儿提供丰富可感知的环境，定期举办各种展览，新春的灯盏，春天的风筝展、六一前的民俗艺术展、师生作品展、秋天的农作物创意展和“十一”后的“祖国山河多美好摄影展” 等。通过审美情感的体验，引起幼儿情绪上的兴奋，对美好事物产生敏锐感知，从而激发幼儿审美欣赏的兴趣，和进行艺术创作的动机。 ③增添美术教育设施。容易记住事物的整个轮廓，而忽视细节在观察时，幼儿往往会随心所欲地进行对感兴趣的东西，观察就比较仔细。。在本课程实施，在推进本课程，使逐渐形成了一种以学习为主旋律的文化氛围，在这种氛围中，成为一个人人逐渐成长、学习、改变、发展，并在发展中找到快乐的地方。赫伯·里德《通过艺术的教育》湖南美术出版社。附件1： 美术线描画选材内容 题材 年龄 人 动物 植物 建筑 交通工具 日用品 自然物 兵器 食品 3—3.5 √ X X X X √ √ X √ 3.5—4 √ √ √ X X √ √ X √ 4—4.5 √ √ √ √ √ √ √ X √ 4.5—5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5—5.5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5.5—6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 美术线描画选材内容 题材 年龄 人 动物 植物 建筑 交通工具 日用品 自然物 兵器 食品 3—3.5 单一人：自画像、画妈妈 X X X X 球类、花伞等 太阳 X 棒棒糖 3.5—4 我和我的家人 圆形模式：昆虫类、鱼 花、草 X X 帽子、围巾、梳子 手、树叶、雨、吹泡泡 X 蔬果 4—4.5 性别、职业特征不同的人 复杂圆形模式 蜗牛、昆虫、鸟、象、乌龟 特征树：仙人掌、大叶植物、输（细节刻画） 房子（普通的简单结构） 汽车 眼镜、桌椅、手机 水 X 干果 4.5—5 建立表情、基本人物动态 猛禽类 细化树的特征、花、向日葵、吊兰 楼房、不同形状的房子 各种车辆、飞机 花瓶、瓦罐、表、床、录音机、玩具 星云、水、山川 火箭、卫星 菠萝、火龙果切开的水果 5—5.5 主题人物画：过年 有主题的各种动物 森林 塔、寺庙 轮船、军舰 鞋垫、服装、藤椅、日用品组合 天体、银河系、光 坦克、枪 各种水果组合 5.5—6 场景的主题人物画 有主题场景的各种动物 各种植物 古建筑 想象创作 鞋子、自行车 自然界的各种事物 各种兵器 各种水果组合 附件2： 各年龄段把握的关键经验 内容 托班 小班 中班 大班 线描 无目的涂鸦到有控制的涂鸦 命名涂鸦 造型语言：丰富幼儿的线型、细节 体现装饰感、线描黑白灰的变化 手工 不是做形的手工，幼儿用手去玩。 各种工具软性的材料，重在写意 造型语言：重在形的表现 可以使用硬性的材料，在塑形时注重结构内容的丰富 泥工 运用掌握的团、压、搓的技能抽象构成 运用掌握的团、压、搓的技能抽象构