合理性创造的途径——结构设计课程教学的内容与方法 a way to reasonable creation the contents and methods of teaching structural design courses.pdfVIP

合理性创造的途径 AwaytoI渤sonableCreation；蓄 ThecontentsandMethodsof structural ； Teaching Design ——结构设计课程教学的内容与方法 CourSes Yjmi“ 摘要 【郭屹民]Guo 以南京大学建筑与城市规划学院的研究生设计课 作者单位 程为例，对于建筑学专业的结构设计课程的教学， 同济大学建筑与城市规划学院(上海，200092) 从内容、方法、目的等不同方面进行了综述；通 收稿日期 过结构选型到结构设计、结构形态到建筑形态的 201“1I／02 分阶段“慢动作”步骤．对近6年来的结构设计 教学思路进行了总结，并从模型到图纸的表达上， 阐述了结构设计所应具有的特点和要求。 关键词 结构设计；结构形态；建筑形态 =蕊裟凳蒜|～ ～罴篓纛篡 ～～一一～～～一一一 ～一一一～一一一一一 ～～～～～～～～一一 一～一一～一一～～～一一一 一 一 在国内建筑学设计课程中，有关技术内容的缺失一直以来就被认 受力系的组合分类“1，也有以应力单向一多向的传递同支配应力的 为是一个亟需解决的实际教学问题。在时代发展与技术日新月异的推 弯矩、轴力，剪力的组合所形成的分类以及以单向一双向一多向的 动下，学生作业的建筑形态也越发呈现出舞动飘逸的趋向，随之而来 力流传递路径与弯矩(简支梁)一轴力(抛物拱)的转换形成连续变化 的是它们也离落地实现渐行渐远。最终导致的就是那些“奇奇怪怪的 的结构形式”1。后者的连续性也意味着在不同的结构形式之间，存在 建筑”的出现。伴之以巨大的人力和财力的浪费。造成这一现象的原 着无限可能的变化形式。对于那些结构形态的发现与确立使得结构从 因，一方面是由于长期以来国内建筑与土木学科分置所致的设计与结 选型步入设计成为可能。 构的分裂，另一方面则是建筑学科结构一直未能被设计教学很好的融 自从2009年受邀在南京大学建筑与城市规划学院(以下简称“南 合。那些不痛不痒的局部构造、可有可无的点柱子既无法为设计方案 大”)教授的“结构设计”课程开始。我们就期望能够通过“结构设计” 增光添彩，更不可能成为主导设计发展的线索。结构被认为是计算的 的教学，让学生体验结构设计的乐趣及其可能性．使他们从被动的结 世界，它们与形态的关联被压缩在结构选型的范畴之内。 构选型转变为主动的结构设计。同时，通过以结构形