六年级语文下册口语交际习作五教学设计教学反思.doc

口语交际?习作五 学校 班级 使用教师 年级 六 下学期 主备人 周燕 修改人 教学目标： 1．能围绕“科技发展：利大还是弊大”展开辩论。 2．通过辩论的准备过程进一步培养学生搜集材料的能力；并通过本次活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 3．激发学生表达真心实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 4．引导学生编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 重点、难点： 1．学习如何组织开展辩论会，在辩论中怎样才能清晰地表达自己的立场,有力反驳对方观点. 2．培养学生针对某一问题搜集相关资料的能力。 3．推进学生的写作能力，发展学生的个性习作，并引导学生编辑习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 教学准备： 出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 指导学生根据自己所选辩题查找资料、积累事实材料为反驳对方做充分准备。 翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的成长经历，并填写调查表。 调查内容：最难忘的人是： 最难忘的事是： 最难忘的景是： …… 教学课时：3课时 第1课时 一、课前准备 提前几天向学生宣布本次口语交际的内容，并指导学生“如何做好辩论准备”。 辩论准备主要分三个方面：一是辨论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点的正确性；二是辩论者搜集和掌握足够数量具体事例来支持自己的观点；三是辩论者要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性及其表现力。 二、谈话导入，引入辩题 回顾学过的课文，我们无时无刻不被科学家们善于思考、执著追求、坚持不懈的科学精神所感动着，正是由于这种可贵的精神，诞生了一个个伟大的发现，促进了科技的高速发展。科技的发展正在影响着我们的生活、改变着我们的生活，它给我们带来了许多便利，但也出一些问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？（板书话题）这就是我们今天的辩论话题。 三、自选观点，分组准备 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点：“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”，以此来确定正、反两方，（认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方）并分为两组，同时推选出一名主持人。 2．正反两方分组讨论，围绕本组所选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 （这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。） 论据预测： 正方可能提出：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野…… 反方可能提出：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活…… 四、展开辩论，畅所欲言 1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正…… 温馨提示： （1）在辨论过程中，老师不能当看客，要深入辩论过程，并指导学生“学会倾听”、“学会合作”，引导学生抓住关键处、重点处进行辩论，同时要善于审时度势，发现辩论盲点，以平等的身份及时投入到辩论中，以辩友的身份出现，支持辩论弱势一方，形成良好的交锋场面。 （2）当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。 （2）在辩论过程中积极发挥主持人的作用。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。 3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 4．双方互相提问质疑，自由辩论。 ⑴ 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中