2016人教版七年级数学上册二次备课教学设计（含答案）：1．4有理数的乘除法（4课时）.docVIP

1．4　有理数的乘除法 第1课时　有理数的乘法(一) 1．经历探索有理数乘法法则的过程，掌握有理数的乘法法则． 2．能够运用有理数乘法法则计算两个数的乘法． 3．能说出有理数乘法的符号法则，能用例子说明法则的合理性． 两个有理数相乘的符号法则． 从不同角度概括算式的规律． 　(设计者：　　　) 一、创设情景　明确目标 1．计算 (1)2＋2＋2＋2＝ (2)(－2)＋(－2)＋(－2)＋(－2)＋(－2)＝ 2．你能将上面两个算式写成乘法算式吗？ 二、自主学习　指向目标 自学教材第28至30页，完成下列问题： 1．有理数的乘法法则： 两数相乘，同号__得正__，异号__得负__，并把__绝对值相乘__．任何数与0相乘都得0. 2．互为倒数：乘积是__1__的两个数互为倒数． 3．有理数乘法运算时，应注意，先__确定符号__，再__确定积的绝对值__． 4．几个有理数相乘，如果其中一个因数为0，则积为__0__． 三、合作探究　达成目标 　有理数的乘法法则 活动一：阅读教材第28至29页，思考： 1．说一说三个“思考”中各有什么规律？ 2．从符号和绝对值两个角度观察教材中的算式，可以得出什么结论？ 3．有理数乘法法则分几种情况进行归纳的？ 例1　计算： (1)(－3)×9；　　　(2)8×(－1)； (3)(－)×(－2); (4)(－5)×(－7)． 【展示点评】要得到一个数的相反数，只要将它乘以－1即可．题(3)中两个因数互为倒数． 【小组讨论】计算两个有理数相乘的一般步骤有哪些？法则是怎样的？ 【反思小结】两个有理数相乘先确定积的符号，再把绝对值相乘．其法则是：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数同0相乘，都得0. 【针对训练】见“学生用书”． 　有理数乘法的运用 活动二：用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每攀登1 km气温的变化量为－6℃，攀登3 km时气温有什么变化？ 【展示点评】根据实际问题列出乘法算式(－6)×3，计算解答． 【小组讨论】例2是如何体现正数、负数的实际意义的？ 反思小结：“－18℃”即下降18℃的意思． 【针对训练】见“学生用书”． 　多个有理数相乘的符号法则 活动三：计算： (1)(－3)××(－)×(－)； (2)(－5)×6×(－)×. 【展示点评】先确定积的符号，再按小学所学的正数间的乘法计算． 【小组讨论】多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 【反思小结】多个不是0的有理数相乘应注意：首先要确定积的符号，然后再按法则运算．几个有理数相乘，如果其中有因数为0，那么积为0. 【针对训练】见“学生用书”． 四、总结梳理　内化目标 1．法则：有理数乘法． 2．步骤：有理数乘法． 有理数的乘法―→实际运用 五、达标检测　反思目标 1．两个有理数的积是负数，和为0，那么这两个有理数一定是( D ) A．一个为0，另一个数是负数 B．两个都是负数 C．一个为正数，另一个为负数 D．均不为0，且互为相反数 2．下列运算结果错误的是( D ) A．(－2)×(－3)＝6　　　　　　　B．(＋3)×(＋4)＝12 C．(－5)×0＝0 D．(－)×(－6)＝－3 3．6×(－9)＝__－54__； (－1)×(－)＝__1__； 3×(－)＝__－__； (－)×＝__－__． 4．写出下列各数的倒数： 1，－1，，－1，－，0.45. 解：1，－1，3，－，－， 5．计算： (1)×(－6)；(2)(－3)×； (3)(－)×(－)；(4)(－1)×(－1)． 解：(1)－2　(2)－1　(3)　(4) 六、布置作业　巩固目标 课后作业　见“学生用书”． 第2课时　有理数的乘法(二) 　(设计者：　　　) 一、创设情景　明确目标 1．说一说有理数的乘法法则； 2．多个有理数相乘又该如何计算． 二、自主学习　指向目标 自学教材第31至33页，完成下列问题： 1．计算： (1)5×(－6)＝__－30__；(－6)×5＝__－30__； (2)×＝____；×＝____； (3)[3×(－4)]×(－5)＝__60__；3×[(－4)×(－5)]＝__60__； (4)2×[3＋(－5)]＝__－4__；2×3＋2×(－5)＝__－4__． 2．观察上面每组中的两个式子及结果，看看它们存在什么联系与区别？你能发现有理数乘法有哪些运算律吗？ 解：乘法的交换律、结合律和分配律 3．(1)乘法交换律__ab＝ba__； (2)乘法结合律__(ab)c＝a(bc)__； (3)乘法分配律__a(b＋c)＝ab＋ac__． 三、合作探究　达成目标 　乘法的交换律和结合律的运用 活动一：计算： (1)(－25)×39×(－4)； (2)125×25×(－4)×(－