物理：第六章《万有引力与航天》课件(新人教必修2).ppt

开普勒行星运动定律为万有引力规律的发现做出了什么贡献？ 根据普勒行星运动第三定律和匀速圆周运动公式，可以推导出： 太阳对行星的引力 。 （ m为行星质量、r为行星运动半径 ） 那么，行星对太阳的引力有什么规律？ 根据牛顿第三定律可以分析出：。 （M为太阳质量） 太阳与行星间的相互引力有什么规律？ 由于以上F和的大小是相等的，所以： 星体间相互引力规律适用于地球上的物体吗？ 牛顿进行了月－地检验：说明天上和地上的物体都遵从以下相同的规律： ，这就是万有引力定律。公式中的G为引力常量。 引力常量G的值等于多少？ 卡文迪许在实验室测出了G的值，这使得万有引力的定量计算成为可能，我们能据此计算出星体质量 2010年石家庄市 高中物理“套餐式”系列教研活动项目（之八） 万有引力与航天 （必修二模块 第六章 ） --- “结构化”教学模式尝试 2010.3.30 / 一中 换一种视角看物理教学 新课程模块化的设置，本身就是对课程内容结构的重组和调整。比较原来的教学大纲和现在正在实施的新课程标准，我们会发现，原来教学注重的是知识点的掌握，理解，应用。而新课标的内容是通过什么达到什么要求。这些变化，就告诉我们，教材上的内容和课例仅是落实课标的一个载体，我们可以对它们进行重组，以一种更科学的方式呈现给学生。 结构化策略是一种有高度组织和学习目标的学习策略，学生在学习过程和学习目标上都有明确的结构。 第一步：将关键性概念、规律、知识要点和基本原理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本结构，以此作为学习导向系统。 第二步：通过对重要的部分知识的学习，加深理解概念及规律间的内在联系。 第三步：通过不同层次梯度的练习加以巩固提升。 万有引力与航天整章分析 （1）教材结构对比 第七章 万有引力与航天 1 行星的运动 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律  4 万有引力理论的成就　 5 宇宙航行  6 经典力学的局限性 新 第六章 万有引力定律 一、行星的运动 二、万有引力定律 三、引力常量的测定? 四、万有引力定律在天文学上的应用 五、人造卫星 宇宙速度? 六、行星、恒星、星系和宇宙? 原 ●新教材大体继承了原教材的知识线索，在关于“万有引力与航天”方面的知识要求没有大的变化。 ●新教材在“行星的运动”与“万有引力定律”之间增加一节课文“太阳与行星间的引力”，旨在放缓万有引力定律发现历程的展现，为学生学习万有引力定律的发现奠定更充分的知识基础； ●“经典力学的局限性”是共同必修模块的最后一节课，在“万有引力理论的成就”后面，用“经典力学的局限性”来作为必修教材力学的结尾，是对学生所学经典力学的一次总结。 万有引力与航天整章分析 （1）教材结构对比 （2）教材整合 一、沿着历史的足迹前行 重在情感、态度、价值观的培养 远古人们就梦想飞出地球探索星空的奥秘。嫦娥奔月是广为留传的民间神话，体现了人类了解自然奥秘的渴望。 人类对太空的不懈追求 (1) (2)托勒密的地心宇宙 (3)哥白尼的日心说 16世纪，波兰天文学家哥白尼（1473-1543）根据天文观测的大量资料，经过40多年的天文观测和潜心研究，提出“日心体系”宇宙图景，日心体系学说的基本论点有： ①宇宙的中心是太阳，所有的行星都在绕太阳做匀速圆周运动； ②地球是绕太阳旋转的普通行星，月球是绕地球旋转的卫星，它绕地球做匀速圆周运动，同时还跟地球一起绕太阳运动； ③天穹不转动，因为地球每天自西向东自转一周，造成天体每天东升西落的现象； ④与日地距离相比，恒星离地球都十分遥远，比日地间的距离大得多. (5)开普勒的椭圆轨道 第一定律：行星围绕太阳运动的轨道是椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。 第一定律给出了行星轨道的形状，告诉我们行星有时离太阳近，有时远。地球就是在冬至附近离太阳近些，夏至附近远些。 第二定律：行星的矢径单位时间扫过的面积是常数。这条定律告诉我们行星在它的椭圆轨道上是如何运动的。为了要在相同的时间内扫过相同的面积，行星在近日点附近比远日点附近运动得要快些（图1）。 第二定律的数学表达式： 常数，式中为从太阳中心引向行星的矢径的长度，为行星速度方向与行星矢径之间的夹角（图2）。 第三定律：行星轨道半长轴的立方和周期的平方之比对所有的行星都相同。如果用a、T表示半长轴和周期，这条定律的数学表达式就是a3/ T2 = k 。对所有的