生命价值的期望--李震.ppt

语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文献研究法、实验研究法、案例研究法、教育叙事法、比较研究法、现场研究法（田野研究法、实地研究法）、个案研究法等。 7.研究的周期与阶段 第一阶段：课题方案设计阶段 第二阶段：课题初步论证阶段 第三阶段：课题组织实施阶段 第四阶段：研究成果总结阶段 准备阶段：2011.03-2011.05 收集并阅读资料，进行理论准备，论证课题的可行性，进而构建课题研究的扎实的理论基础；完成方案设计。 论证阶段：2011.06—2011.12 实践中进一步完善研究方案，进行阶段性探索；定期开设公开课，定期分析案例，完成部分阶段性成果。 研究阶段：2012.01—2012.12 反思再实践阶段，完成阶段性论文。 总结阶段：2013.01—2013.06 进行总结，形成结题报告。汇总所有的理论研究结果和实践研究结果，做出系统的分析研究，总结经验。 8.研究成果及形式 观察报告、实验报告、测量报告、研究报告、论文、专著、影像资料、典型的教案、教具学具（含课件） 课题研究报告： 一、标题； 二、前言（导语、引言）； 三、研究过程： 1.研究的主要阶段，如分为四个阶段。 2.研究的主要内容： 概括若干方面； 提炼若干特点。 四、研究成效；结果分析与结论。 语文教师的专业发展 李 震 2011年3月26日 教育行政部门积极引导 学校创造条件政策扶持 教师个人生命价值期望 　生命价值的期望三个主题词 读书 课题 论文 一、 在读书中提高专业素养 .语文教育哲学类 周庆元《语文教育哲学研究》 潘庆玉《语文教育哲学导论》 语文教育观念的叩问 语文学科的原理推敲 语文课程的要点聚焦 语文教学的内容探究 语文教育的视野拓展 语文阅读教学理论系列 曾祥芹《阅读学新论》 韩雪屏《语文教育的新理学原理》 曹明海《语文教学解释学》 王荣生《语文科课程论基础》 王尚文《语感论》 语文美学系列 宗白华《美学与意境》 葛兆光《汉字的魔方》 李浩《唐诗美学精读》 霍德华 · 加德纳《艺术· 心理·创造力》 汉字文化系列 陈炜湛《古文字趣谈》 达世平《汉字故事》 纪德裕《汉字拾取》 唐 汉《汉字密码》 李学勤《古文字初阶》 周万春《汉字部首例解》 一个人通过阅读体验了时代。 ——赫尔岑 北京大学副校长吴志攀教授 好书对于我，如鱼与水、鸟与林、树与土、云与天那样 。 朱小曼语录 人为什么要读书，知识分子为什么渴求读学术精品，究其主要原因，我认为，是因为学术精品中具有强大的文化的力量。我们为什么需要学术中文化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。 培养目标： 提升语文生命化课堂研究理论水平和素养；团队成员每年读有学科学术水平的专著5部；参加沙龙学术研讨不少于2次；建立主题资料库论文不少于50篇；每个团队成员围绕课题设计教学案，执教观摩课不少于6次，并整理出课堂实录；团队成员每年参加全国、省语文学术会议不少于3次；每个团队成员围绕课题发表有一定学术价值的论文不少于5篇，其中有三分之一能发表在核心刊物；团队成员每个人都能完成子课题研究报告。 二、学会做课题研究  第一，如何设计课题方案 1.课题名称及名称结构 课题名称应该准确表现出研究的重点，尽可能表明这样几点：研究对象、研究问题、研究方法、研究目标、研究目的、理论依据。但不一定面面俱到，有省略和变形。 例1.农村地区初中学生语言创造力培养的实验研究 研究对象：农村地区初中学生 研究问题：语言创造力培养 研究方法：实验研究 例2.借鉴多元智能理论开发初中学生潜能的研究性学习