第八章 幼儿园教学.ppt

第八章 幼儿园教学活动;◆教学目标： 1、识记幼儿园教学活动的概念、内涵。 2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素，幼儿园 教学活动的原则、教学手段和方法。 3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原 则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计 和组织幼儿园教学活动。 4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。;教学内容;第一节 幼儿园教学活动的 概述; 一、什么是幼儿园教学活动 1、定义：幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。 ;讨论; 幼儿园教学与中小学教学的区别 1.幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容 强调系统性。 2.幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主； 而小学以“上课”为主。 3.幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程； 而小学主要是坐着听和看的过程。 ; ; ; 本案例中有哪些要素构成了幼儿园的教学活动？教师与幼儿在活动中各是什么角色？; （一）教师 作用： 教师是教学过程的主导因素，是“教”的主体。 具体体现： 教师是“教”的活动的领导者、组织者，是幼儿的榜样和幼儿潜能的发掘者。教师需要根据教学任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教育。;（二）幼儿 作用： 在教学过程中，幼儿是学习的主体。 具体体现： 1.幼儿是主动的学习者。 2.幼儿在学习方式上存在着种种差别。; （三）幼儿园教学内容 ——幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动： 幼儿园健康领域教学内容 幼儿园语言领域教学内容 幼儿园社会领域教学内容 幼儿园科学领域教学内容 幼儿园艺术领域教学内容 ; （四）幼儿园教学方法与手段 作用： 教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。 具体体现： 幼儿园教学还必须借助一定的教学方法与手段来激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容，保证教学过程的顺利进行。因此，教师必须具备选择和运用幼儿园常用教学方法与手段的技能，研究如何以方法与手段为中介，促使幼儿对学习内容产生兴趣，积极主动地投入到有效的学习活动中来，进而获得充分的发展。 ; 总结: 在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的“教”、幼儿的“学”、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互作用，直接影响着教学的效果。 ; ;问题引入: 1.什么是教学活动的原则？ 2.回顾幼儿园教育原则有哪些？并说说教 育原则与教学原则在概念上两者之间有 何异同？ ; （一）科学性和思想性相结合的原则 教学的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认识特点。 教学的思想性是指教师在教学过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。在教学过程中，教师应将两者有机结合起来。;科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的,是符合客观规律的。 有一位幼儿教师教幼儿画热带鱼，为了启发幼儿作画的兴趣，一位教师说：“冬天过去了，春天来了，天气暖和了，冰雪融化了。热带鱼妈妈带着小鱼游来了。” 接着，这位教师又示范画热带鱼吹泡泡，水底泡泡大，水面泡泡小。 ;思想性原则是要寓德育于各项教育活动之中。 教师给幼儿讲故事《三只蝴蝶》，除了让幼儿学习故事中优美的语句外，还可以很自然地引导幼儿从三只蝴蝶相亲相爱的故事情节中接受团结友爱教育。;（二）活动性原则; 贯彻这一原则时应注意以下几点：1.树立终身可持续发展观念2.了解幼儿的发展需要，选择的教学内容应有一定的难度，而且是逐步加深的;（四）直观性原则;（五）个别对待原则;二、幼儿园教育教学的方法 （一）观察法 A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。 B、运用观察法时应注意的要点。 （二）实验法 A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的