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第二章 学前儿童体育活动的意义 第三节 体育活动促进学前儿童心理的发展 一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 二、身体运动对学前儿童个性形成的影响 视频1 幼儿园的体育活动 一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 儿童的动作发展，不但与智力发展有着密切的关系，而且在三岁前儿童智力的发展中，占据着主导的地位。 幼儿经常参加体育锻炼，进行各种身体活动，就可以促使大脑的潜在机能得到开发，使整体性、综合性、创造性、思维能力得到提高。 1.健康的身体是智力发展的物质基础 幼儿经常进行适宜的体育锻炼，能提高心肺系统的功能，加速血液循环，改善大脑供养状况，提高机体对氧的利用率，这些有利于幼儿脑和整个神经系统的生长发育，从而为智力活动奠定良好的物质基础。 适宜的体育锻炼，还能使幼儿体力充沛，精神饱满，情绪愉快，在这种良好的状态下，更有利于他们进行积极的思维活动。 2.身体运动与大脑的功能状况 智力的发展水平反映了大脑的功能状况，脑功能是以大脑神经活动为基础的。 正常人智力发展水平的高低，与大脑的体积和重量关系不大，而与大脑的结构和功能状况有着密切的关系。 主要表现在：神经细胞突起与分支的多少、神经细胞之间的联系网络的复杂程度以及信息传导的速度。 神经元知识的补充 神经元就是神经细胞，是神经系统的结构和机能单位，基本作用是接受和传递信息。 神经元又胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接受刺激，并把刺激传向胞体；轴突的作用是传导刺激到与它联系的各种细胞。 内导神经元（感觉神经元） 收集和传导刺激 神经元 外导神经元（运动神经元） 支配效应器官活动 中间神经元（联络神经元） 起联络作用 一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分叫突触。 体育锻炼能使大脑获得大量的信息刺激，身体运动时产生的各种动作，通过运动器官的末梢感受器传入大脑，提高了大脑皮层神经细胞活动的强度、灵活性、均衡性以及分析综合能力，建立起各种复杂的神经联系，使整个神经系统的功能得到加强，有益于智力水平的提高， 例如：快速灵活的动作，能提高大脑神经细胞信息的传导速度；助跑跨跳、跳绳、掷沙包、角色体育游戏等，能使神经细胞之间建立起各种复杂的神经联系。 前苏联M.M科尔佐娃教授的“体育活动与儿童智力发展”的实验，证明了手的运动能使大脑皮层的运动区与语言区之间建立多种复杂的神经联系，从而促进大脑皮层的成熟。 七八个月的婴儿如果很少进行爬动的练习，将来有可能会出现语言发展上的障碍。 3.婴幼儿的身体运动与智力活动 0-2岁儿童——感觉和动作来适应外界环境（即直觉行动思维） 3-6岁儿童的思维方式——具体形象思维：能用外部语言描述外部世界，只能从自我考虑，存在自我中心、泛灵论、不可逆性、直觉性、想想学因果性、自我中心言语、知觉集中倾向 7-11岁儿童的思维方式——形象逻辑思维：能够服从逻辑进行逻辑运算，但离不开具体事物或形象的帮助，客服自我中心，出现观点采择，出现守恒，思维可逆。 在身体运动的过程中，伴有大量的认知活动参与 4.智力迟钝的早期诊断和治疗 婴幼儿智力迟钝的早期诊断，可以从其动作发展的情况上来判断。 身体运动可以作为弱智儿童的医疗手段之一。 二、身体运动对学前儿童个性形成的影响 1.什么是个性？ 个性是指在一定的社会历史条件下个人所具有的意识倾向性以及经常出现的、较稳定的心理特征的总和。人的个性虽然受一定的遗传因素的影响。但良好的个性不是先天具有的，而是在心理过程中形成、表现和发展起来的，并在生物和社会因素的影响下，不断地完善。 幼儿时期，是“个性”形成的萌芽时期，他们处于怎样的环境，具有怎样的经验，以及外界对他们的态度与评价，将会对其个性的形成，产生一定的影响。 2.身体活动的能力影响儿童自我概念的形成 把自己看成是什么样的人、对自我的评价和对自己的印象称为自我概念，它是一个人的行为倾向及个性的核心。 对于幼儿来说，身体活动能力的强弱，将成为他们一切行动或行为的基础。孩子能够做什么，不能够做什么，主要是由其身体活动的能力来决定的。因此，幼儿对自己身体活动能力的确认，就有可能成为其“自我概念”的一个中心。 教师要在体育活动时，多运用