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请各位专家指点！ 教师 教学 同学科老师集体备课 学生评教 教研室公开课 院督导专家随堂听课 5. 课程评价—考核方法(教师） S-student （40%） C-collegue（30%） E-expert（30%） SCE评价法 * 《功能性解剖学概论》课程说课 尚延侠 人体科学教研室主任/博士 课程评价 4 发展规划 5 课程设计 2 课程实施 3 课程性质 1 说课内容 1-1 课程定位 1-2 课程作用 1-3 课程目标 1、课程性质 《功能性解剖学概论》是我院体能训练方向的重要核心基础课程之一。 《运动解剖学》和《人体解剖学》注重形态和结构的介绍，已经不能适应体能专业学生学习的需要。 功能性解剖学注重功能与形态的统一，将肌肉的分工与协作、肌肉工作的形式分类、肌肉工作的杠杆原理、运动链等运动学概念贯穿在解剖形态分析之中。 1-1课程定位 开设时间 开设时间：大一第一学期 授课对象：体能训练专业学生 课时：144学时 后续课程 《体能训练基础》 《运动生理学》 《康复体能训练》 1-2课程作用 课程作用 指导体育实践活动，提高体能训练效果，预防运动损伤发生。 1-3课程目标 能力目标 1、能够对常见的体育动作进行分析； 2、利用相关知识为大众及专业运动员制定训练方案。 授学生以“鱼”，更要授学生以“渔” 。 素质目标 1、对体育事业的热爱 2、认真仔细的工作态度 3、团队协作精神、创新能力。 知识目标 1、掌握功能解剖学关节动作术语； 2、上肢、下肢、核心区的功能解剖。 2、课程设计 2-1 设计理念 2-2 教学内容 2-3 课程资源 2、课程设计 2-1 课程设计理念 理论学习 实践结合 学生主体 强调素能 项目导向 任务驱动 课程内容和结构体系的呈现打破传统。 以项目对应工作岗位的具体需求，典型 任务驱动项目学习的方式呈现。 以理论学习为基础，也强调实践的开展，在实践过程中熟练应用理论知识。 教学实施过程中发挥学生主观能动性，由被动学习转化为主动学习，强调学生素质和能力的培养。 2-1课程设计理念 了解工作岗位需求 岗位技能分析 确定工作岗位技能要求 教师和企业专家共同确定本课程的教材体系 开发设计本课程教材 本课程设计的实践性、应用性、开放性 企业 参观 体验 教学 实验 教学 学生 演练 企业 骨干 参与 教学 理论实践结合、校企合作 岗位 岗位 岗位 私人教练 竞技体育助理体能教练 运动伤害防护师 2-2教学内容—选取依据 项目导向 任务驱动 2-2教学内容 上肢功能解剖 下肢功能解剖 核心区功能解剖 私人教练 运动伤害防护师 竞技体育助理体能教练 2-2教学内容 144 合计 16 胸廓功能解剖 16 脊柱功能解剖 16 骨盆功能解剖 核心区功能锻炼 8 足的功能解剖 12 踝的功能解剖 14 膝的功能解剖 14 髋部的功能解剖 下肢功能锻炼 8 手部的功能解剖 12 腕部的功能解剖 14 肘部的功能解剖 14 肩部的功能解剖 上肢功能锻炼 学时 模块 项目 教学重点 教学重点 教学难点 加大教学重点的学时分配，课堂授课循序渐进。 设计多种形式的实验活动使学生真正体会到形态-功能之间的关系。 教师亲手操作、演示、学生观看相关功能训练录像等方式强化教学重点内容。 教学重点解决方案 2-2教学内容 鼓励同学之间的协作。请掌握较好的学生指导较差的学生，保证所有同学都能够学会并熟练掌握。 大量引入案例，设置训练情境，理论联系实际，课堂授课深入浅出。 要求学生课堂仔细观看模型、标本，结合活体，进行功能分析。 要求学生课后多思考多回顾。 教学难点解决方案 2-2教学内容 教学师资 课程教材 实验场地等 课程资源 2-3 课程资源 教学团队均为青年骨干教师 专职教师 兼职教师 2-3教学资源-师资 学历 职称 参会交流 项目培训 2-3教学资源-师资 2-3课程资源-教材 2-3课程资源-实验场地等 2-3课程资源-实验场地等 校 内 实 训 基 地 2-3课程资源-实验场地等 校外实训基地 2-3课程资源 资源 Add Your Text 学院图书馆资源 Add Your Text 教学课件 网络资源 教学视频 运动科学论坛：/ 中国体育科学协会/ 国际奥协会主页? 实用运动信息资源中心: http://www.sirc.ca? 中国运动营养学网/ 3 课程实施 3、课程实施 学情分析 教学模式 教学方法 单元教学组织实施 3-1课程实施——学情分析 高职学生 理论基础稍弱，自主学习能力稍欠缺。 学习热情和学习