《诗经》两首（二）.pptVIP

余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地，这就是所谓“含不尽之意于言外”。 (2)“意境美”体现在多重叠合的架构： ①烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。 ②深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 ③诗人的执著追求和伊人宛在水中央，却觅之无踪的境界浑然为一。 ④“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。 (3)“朦胧美”体现在写法和模糊的意象： 作品没有直叙心情，而是采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 5.教师小结：《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解读。正如《人间词话》所说：“《诗?蒹葭》一篇，最得风人深致。” * 知识与技能 1．积累与《诗经》有关的知识及赋比兴的艺术手法。 2．培养学生比较阅读的思维模式。 过程与方法 1．在反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感。 2．采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。 情感、态度与价值观 正确地认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 重点 1．掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法。 2．运用比较朗读的方式，对课文进行赏析。 难点 品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。 反