历史教学论文中学历史论文历史课堂论文.doc

历史教学论文中学历史论文历史课堂论文 摘要：作为历史老师，要想让学生由要我学转变为我要学，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性则尤为重要，教师只要充分利用教材的特点，从教材中发掘兴趣的源泉．就一定能唤起学生对历史的亲近感，激发他们探究历史的兴趣。 关键词：历史教学；学习兴趣；优化设计 长期以来受社会现实的影响，重理轻文，重主轻副的现象是当今中学生及家长的普遍倾向。中学历史教科书的内容相对理科毕竟不是那么深奥难懂，临阵磨枪就行，这就给既属副科又要参加统考的历史教学带来极大的困难。 作为历史老师，要想让学生由要我学转变为我要学，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性则尤为重要，在教学实践中，我是这样激发学生学习历史的兴趣的。 1、教师是培养兴趣的决定因素 2、历史导入新课时优化设计 例如：我在讲《到敌人后方去》时，我利用自己的特长在上课前给大家唱这首歌，很多同学也都跟着我哼了起来，学生学习新课的兴趣一下子就浓厚起来，如此导入新课，既有新意又吻合了学生的年龄特征。 又如在讲《中国工农红军的长征》一课时，我在课前录音《长征组歌》和《四渡赤水》中的一段，音乐一响就把学生的注意力牢牢地吸引住了，用不着教师多费口舌，长征中红军艰苦斗争的场面，就会一幕幕展现在学生的眼前。 3、教学中多让学生积极参与 例如：在讲到《抗日救亡运动的新高潮》一课时，我根据教材内容设计具有启发性、探索性的问题，就有效地激发了学生的兴趣和积极思维；当讲西安事变时，我借鉴别人经验提出这样一个问题：“张学良、杨虎城扣押蒋介石后该如何处置，是杀、是关．还是放?”同学们对这样的问题特别感兴趣，顿时展开了热烈的争论。这样不仅激发了学生的兴趣。调动了学生学习的积极性，而且帮助学生认识和平解决西安事变的重大意义，培养了学生理解、分析、解决问题的能力。 4、适当拓宽教材 5、组织学生办手抄报 6、充分利用课本中的插图 300幅以上，占教材2/5的篇幅，是课文内容的重要组成部分。初中学 7、教学以悬念结尾，让人回昧 如：借鉴他人的方法，讲完《第二次世界大战前夕的欧洲》一节，可做这一个悬念．慕尼黑阴谋是英、法、美绥靖政策的顶点，慕尼黑会议后英法美继续推行怂恿法西斯侵略的绥靖政策，借以把法西斯这股祸水引向社会主义国家苏联，那么，这股祸水是否随英法美的意愿流向社会主义国家苏联呢?究竟谁最先遭到德国法西斯的进攻?英、法、美的行为会不会自食其果呢?欲知后事如何，得等下节课再来讲，这样造成悬念既激发学生预习新课的兴趣，又揭示了预习新课的重点。