古代文学欣赏 教案.doc

授 课 教 案 系（部）: 国贸系 . 姓 名: 王秀娟 . 课程名称: 文学欣赏 . 辽宁对外经贸学院 辽宁对外经贸学院教案 【首页】 课程名称 文学欣赏 授课专业 国贸 物流 货代 年级 班级 06 课程编号 课程类型 必修课 公共基础课（√ ）；专业基础课（）；专业课（ ） 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 课堂讲授（√）；实践课（ ） 考核方式 考试（ ）；考查（ √） 课程教学 总学时数 28 学 分 数 2 学时分配 课堂讲授 26 学时； 实践课 2 学时 教材名称 中外文学名家名作选读 作 者 宋华 祁福雪 出版社及 出版时间 03 使用参考书 作 者 出版社及 出版时间 授课教师 王秀娟 职 称 副教授 单 位 国贸系 授课学期 注：表中（ ）选项请打“√”，本页只在每门课程教案前填写一份。 [组织教学] [新课导出] 文 学 欣 赏 概 述 [讲授新知识] 文学活动 传统观点：现实---------作家--------作品 20世纪60年代，罗伯特.姚斯：作家-------作品-------读者 M.H.艾布拉姆斯：作家------作品------世界--------读者 一、文学欣赏的涵义 ?是阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容。 ???? 只有获得审美享受的阅读活动，才是文学欣赏。? 二、文学欣赏的性质? 1．文学欣赏是一种认识活动 文学欣赏是一种以感性认识为主的认识活动，但并不排除理性认识的积极参与。 2．文学欣赏是一种审美活动 ? 情感反应是文学欣赏的核心；????? ?没有心灵的参与，而这，几乎比用脚去理解艺术更坏。 (别林斯基《别林斯基论文集》)???夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显。 (刘勰《文心雕龙·知音》)?????? 情感反应是作者与读者的纽带；????? 科学工作者研究公羊时，用不着想象自己也是一头公羊，但文学家则不然。 (高尔基《论文学》)????? ? 情感反应主要有共鸣、净化、延留等。3、文学欣赏是一种再创造活动? ????一度创造：作家创作，塑造文学形象。（原生文学） ?????二度创造：读者阅读，生成新的文学形象。（次生文学） 文学欣赏—— 以文艺作品为基本对象， 以审美享受为根本标志， 以提高审美情趣、培养审美能力为主要目标。 ?三、文学的功用?（为什么要进行文学欣赏） 文学具有认知功能、教化功能和美育功能。中、西方都首肯文学对社会历史的认知功能。但是： ? 中国更注重文学的教化功能——德性文化???? 西方更强调文学的审美愉悦功能——智性文化 ? 诗人，这是指导人们对于生活抱着高贵的观念，抱着高尚的感觉方式的领袖；在阅读他们的作品时，我们就养成了厌恶一切虚伪的和恶劣的东西，了解一切善和美的事物的魅惑力，爱好一切高贵东西的习惯；读了它们以后，我们自己也变得更好起来、善良起来、高尚起来。 （车尔尼雪夫斯基 《论文学中的典型与美学理想》?） ? 管子：止怒莫若诗，去忧莫若乐。 《管子·内业》 四、文学欣赏的过程 （一）、文学欣赏过程的涵义? 文学欣赏的过程，实质上是由兴趣、期待、感知、情感等一系列心理因素共同参与的复杂的心理活动过程。? （二） 歌德曾将文艺欣赏分成三种类型：一是不假思索地享受美，二是只作判断不享受，三是在享受的同时作判断，在判断的同时进行享受。而第三种才能再现作品的精髓。（鲍列夫《美学》） ?（三）、文学欣赏的准备阶段 巴尔扎克：艺术是思想的结晶。欣赏者必须首先掌握打开这扇艺术之门的钥匙。内行人津津有味地体会到的妙处原来是封锁在殿宇中的，而非任何人都懂得诀窍说：“芝麻，开门吧！”???? 1．文化储备????? ?审美趣味????? ? 鲁迅：看人生因作者而不同，看作品又因读者而不同。 《鲁迅全集》第7卷? ?审美趣味受社会和个人因素的双重影响，但个人经历因素是主要的。????? ? 审美趣味虽不强求一律，但却有高下之分，好坏之别。??????文化积淀????? ????? ??黑格尔：同样一句格言，在完全正确理解它的青年人口中，总没有在阅世很深的成年人的精神中那样的作用和范围，要在这种成年人的阅历中，那句箴言里所包含的内容的全部力量才会表达出来。 《大逻辑·绪论》 ? 2.审美能力????? ?