信息的获取-长丰试验高级中学.DOCVIP

第二章　信息的获取 2.1获取信息的过程与方法 教学目标 （1）知识技能：体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。 （2）过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。 （3）情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。 教学重点 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 教学难点 分析信息需求。 教学方法 采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。 教学地点 网络教室 教学课时 1课时 教学过程 以“提出问题－问题求解－归纳－练习－拓展”为线索组织教学活动。 教学 环节 教师活动 学生活动 情境 引入 前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（首先要找资料、获取信息） 学生思考老师的问题并自由回答。 怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？ 下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，请你分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。 学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。 学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。 新 课 学 习 1、 确定信息的需求 教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，引导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程： （1）制订信息需求内容大纲； （2）确定成果目标形式及所需载体类型。 （3）列出需求清单。 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，通过填写附表一，感受分析信息需求的过程。 以2人为一小组，围绕以上主题，或另选研究主题(可参考教材“练习”部分中的两个主题“学生饮用奶”及“番茄无土栽培”)，填写自己的需求清单。 2、 确定信息来源。 教师引导学生通过分析教材表2-1提供的资料了解信息的几种来源。 小组根据自己列出的信息需求清单讨论主要可以有哪些信息源。 3、 采集信息 （1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。 （2）采集信息的工具 采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？ “工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。 1、学生阅读教材表2-2 ，学习采集信息的方法。 2、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。并讨论如何从刚才所确定的信息源中获取信息 3、学生讨论需要用到哪些信息采集工具？并交流对不同信息采集工具的认识和了解。 4、 保存信息 （1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师指导学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。 （2）将信息保存在计算机中。 计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式不同。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储，关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。 1、学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，体验信息采集卡的作用。 2、小组根据之前的讨论，根据选定的信息需求，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将采集到的信息保存在计算机中（两周时间完成）。教师应引导学生根据课堂及课外的条件设计采集信息的方案。 归纳 引导学生归纳本节课的学习收获： 本节课你有哪些学习收获？用了哪些学习方法？你最感兴趣的是什么？还有问题需要提出吗？（可以围绕知识技能、过程方法、情感态度等方面引导学生进行反思和归纳。） 布置课后练习，引导同学们阅读拓展内容。 学生尽量不看课本用自己的语言回答。（也可以让同桌同学互问互答，由提问方简要记录对方的回答，以便老师查看） 附表一 请在下列信息需求清单中，根据主题完成“其他”部分，在你认为需要的信息需求前面打勾，或在横线上补充你想到的内容。 主题：“拒食野生动物，倡导饮食文明” 信息需求内容（或大纲） A：广东省重点保护鸟类禾花雀，我校爱护动物行动周活动记实 B：珠江三角洲地区食用禾花雀情况的网上调查 C：调查情