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学前心理学辅导 执教者：陆明飞 第一章 绪论/(3) 第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容/(3) 一、学前儿童心理学的对象/(3) （一）人的心理—就是人脑对客观现实的能动反映。 眼 耳 鼻 （五官活动——实践活动） 客观现实 舌 身 第一章 （三）学前儿童心理学 儿童的年龄界限: 0岁——18岁 学前心理学研究对象：0—6、7岁的儿童心理现象及规律 学前心理学—是研究初生到入学前心理发生发展规律的科学。 第一章 二、学前儿童心理学的内容/(5) （一）个体心理的发生 （二）学前儿童心理发展的一般规律 （三）学前时期心理过程和个性的发展 三、学前儿童心理学与相关学科的区别和关系/(5) 第一章 第二节 学习学前儿童心理学的意义/(7) 一、了解学前儿童心理发展的基本知识/(7) 二、培养对学前儿童的兴趣和感情/(8) 三、初步掌握研究学前儿童心理的方法/(8) 四、有助于形成科学的世界观/(8)  第一章 第三节 学习学前儿童心理学的方法/(9) 一、学习学前儿童心理学的方法/(9) 二、研究学前儿童心理的基本原则/(9)  1．客观性原则 2．活动性原则 3．发展性原则 三、研究学前儿童心理的具体方法/(10) 1．观察法（研究学前儿童的基本方法） 2．实验法 3．测验法4．调查法 5．谈话法和作品分析法 第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述/(18) 第一节 儿童心理发展年龄特征/(18) 一、儿童心理发展年龄特征的概念/(18) 儿童心理发展年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 二、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性/(21) 三、儿童心理发展的阶段/(23) 阶段划分： 婴儿期 0—1岁 先学前期 1—3岁 学前期 3—6岁（幼儿期） 四、有关儿童心理发展阶段的几个概念/(25) 第二章几个概念（25—28） 一、转折期和危机期 转折期——在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况。 危机期——由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。 二、关键期、敏感期和最佳期 关键期——容易形成某种心理特征或发展某种能力的时间，称儿童心理学发展的关键期。主要表现在语言发展和感知方面。 敏感期或最佳期——指儿童学习某种知识，形成某种能力、行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 三、最近发展区 最近发展区——儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。 第二章 第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征/(29) 一、人生第一年/(29) 1.惊人的本能，条件反射出现。 2.认识世界与交往开始，认生。 3.言语开始萌芽。 4.依恋亲人。 5.言语和思维真正发生。 6.出现最初的独立性。二、3～6岁/(44)  三、3～6岁/(44) 主要心理特征 1.最初生活自理。 2.认识依靠行动。 3.情绪作用大。 4.爱模仿。 5.具体形象思维占优势。 6.好问、好学。 7.幼儿后期，抽象思维开始萌发。 8.幼儿后期，个性初具雏形。 第三章 学前儿童注意的发展/(55) 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用/(55) 一、注意的概念/(55) 注意——是指心理活动对一定对象的指向和集中。二、注意在学前儿童心理发展中的作用/(56) 1．选择功能 2．维持功能 3．调节功能 第三章 （二）注意与心理过程 1．注意与知觉的发展。凡是注意的对象，人们对该对象的知觉就最完全、清晰、突出；注意是感知的先决条件；注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。 2．注意与记忆的发展。注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，记忆发展水平也低。 3．注意与坚持性的发展。注意能加强行动力量和坚持性。幼儿只有在集中注意时，才能坚持某一行动。注意力差的学生，不但智力发展受到影响，甚至影响到纪律、交际，形成道德不良。 4．注意与学前儿童的学习。注意是感知觉、记忆、思维等心理活