幼儿园教师口语训练第三章.pptVIP

第三章 一般口语交际训练 学习要点 了解一般口语的交际形式； 掌握进行正常口语交际的条件； 能够顺利进行口语交际，避免语病。 第三章 一般口语交际训练 目录 第一节 一般口语交际的形式、分类 第二节 口语交际正常进行的条件 第三节 口语交际与语境 第四节 口语交际中常常出现的问题 第三章 一般口语交际训练 为什么要进行口语交际的训练？ 1、改变生活中盲目被动学习口语交际的状况； 2、提高学生学习和掌握口语交际技能的主动性； 3、有针对性、有目标、有计划性的组织教学，做到有的放矢，因材施教。 第三章 一般口语交际训练 第一节 一般口语交际的形式、分类 一 、一般口语交际的形式 一般包括听话、复述、转述、讲故事、朗读、发言、演讲、辩论、讨论、安慰、劝说、交谈等，它们广泛的分布于我们的生活工作和学习中。 第三章 一般口语交际训练 第一节 一般口语交际的形式、分类 二 、一般口语交际的分类 一般分为基础和技能两大类： 基础包括发声能力、听话能力、态势语和心理素质； 技能可分为单相表述和双向交流两个层次： 单相表述包括朗读、讲故事、复述、演讲、发言； 双向交流包括论辩和交谈等。 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 一、发声能力 二、理解能力 三、记忆能力：包括长时记忆、短时记忆与瞬间 记忆 四、心理控制能力：表现在自控和他控两方面 五、应变能力 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 一、发声能力 要进行口语交际，发声能力是必备的条件。因此需要对发声能力进行训练，使其适应口语交际。 严格意义上的发声能力，包括呼吸法、发声法、嗓音的自我鉴定等多方面因素。 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 二、理解能力 单向表述要求人的理解更侧重于能力的整体性、条理性、深刻性和严密性； 双向交流要求表述者的理解能力在知识阅历丰富的基础上，表现出思维的开阔性、反应的敏捷性和推理的准确严密性。 一个人的口语表述能力和理解能力是相互促进的良性循环关系。 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 三、记忆能力：从心理学角度，记忆能力分为长时记忆、短时记忆与瞬间记忆。 口语交际必须依靠超强记忆力才能达到上乘水平，而口语表述训练又将对人的记忆能力产生明显的强化作用。 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 四、心理控制能力：在口语交际中，心理控制能力是最不能被忽略的关键环节。在口语表述训练中，心理控制能力体现在自控和他控两个方面。 自控就是表述者在口语交际中心理的自我控制。首先要树立自信心，其次要把握好情感投入的“度”。 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 四、心理控制能力： 包括自控和他控能力。 心理控制在表述训练中主要是通过表述者的自我感受自我体会来完成的。 第三章 一般口语交际训练 第二节 口语交际正常进行的条件 五、应变能力： 应变能力是口语交际的一个基础条件。 口语交际中常见的意外包括主观性变故和客观性变故两大部分。 应变能力需要多练习多见识来逐步增强。 第三章 一般口语交际训练 第三节 口语交际与语境 语境，就是语言环境，包括语言本身的环境（即语言表述交流的上下文）和语言的社会环境（即口语交际进行时的环境、背景）两个方面。 第三章 一般口语交际训练 第三节 口语交际与语境 一、语言本身的环境对交际的作用 在口语交际过程中，如果不了解交际过程中的上下文，仅凭听到的一句话很难理解整个谈话的主题、交流的思想或表述者想表达的意图。 第三章 一般口语交际训练 第三节 口语交际与语境 二、语言的社会环境对交际的作用 包括硬环境和软环境。 成功的口语交际与语言环境之间具有两种关系形式：对合适的语言环境的利用和对不合适的语言环境的改变。 目的就是最大限度地利用语境潜在的作用，使口语交际的效果更趋完美。 第三章 一般口语交际训练 第三节 口语交际与语境 二、语言的社会环境对交际的作用 1、色彩 2、光线 3、气味 4、时机 第三章 一般口语交际训练 第四节 口语交际中常常出现的问题 一、重复累赘 二、过于简略 三、语句散乱 四、声音模糊 五、节奏不当 六、不合语境 七、漠视对方 八、拦截话题 九、角色不当 第三章 一般口语交际训练 第四节 口语交际中常常出现的问题 一、重复累赘 1、表述者在