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广西南宁市七年级语文上册第六单元第24寓言四则讲学稿(无答案)新人教版
24.《寓言四则》
【学习目标】
1.朗读课文,感知故事情节。
2.分析课文,学会从故事寓意感知深刻的道理。
3.树立正确的评价观。
【学习重点、难点】
1.理解各则寓言的寓意。
2.联系实际,多角度理解各则寓言。
【学习过程】
第一课时 学习《赫尔墨斯和雕像者》和 《蚊子和狮子》
▲(课前)预习·导学
1.字词积累
庇(bì)护 赫(hè )耳墨斯 粘(zhān)住 饶头(ráo)
2.重点词语释义
(l)爱慕虚荣:将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀,以期获得他人的羡慕。
(2)凯歌:胜利的乐歌。
了解寓言。
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。寓言最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。
4.把“读一读,写一写”抄写一遍。
▲(课堂)研讨
(一)、研读《赫尔墨斯和雕像者》
1.思考:这则寓言在结构安排上有何特色?
2.思考:赫耳墨斯是一个 的人,从哪里看出来?
从哪里看出来:
3.这则寓言的寓意是什么?
(二)、学习《蚊子和狮子》
1.蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?
2.小小的蚊子靠什么战术战胜了强大的狮子?
3.厄运的到来是意外事件吗?《蚊子和狮子》寓意是什么?从中我们明白了什么道理?给我们什么启示?
第2课时 学习《穿井得一人》《杞人忧天》
▲(课前)预习·导学
1.生字词
溉汲(gài jí) 崩坠(bēng zhuì) 中(zhòng)伤 亡(wú)
躇(chú)步跐(cí)蹈 舍(shì)然
2.作者名片
《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(?~前235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十篇。?
《列子》相传为列御寇著,战国时的道家代表人物,郑国人。
▲(课堂)研讨
1.情景导入,生成问题:上一节课,我们学了两则古希腊的寓言故事,今天,我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,用它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力,如《穿井得一人》和《杞人忧天》。
2. 文言知识梳理
(1)通假字:
A.身亡所寄:
B.其人舍然:
古今义异义:
国:国人道之:古: ;今:
词类活用:
A.因往晓之:
B.闻之于宋君:
一词多义:
之:A.宋之丁氏:
B.国人道之:
C.于问之于丁氏:
D.非得一人于井中也:
若: A.求闻之若此: B.若屈伸呼吸:
3.整体感知,走进文本。
(1).学生自读课文,注意停顿和节奏。
(2).学生结合注释,自译课文。
(3).小组合作,复述课文。
(4).各用一句话概括两则寓言的内容。?
《穿井得一人》宋国姓丁的人家,打了一口井,节约了一个劳动力,被人误解为从井中得到一个人。
《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌,被人开导后才放下心来。
4.质疑探究。
(1).丁氏家为什么要挖井?
(2).丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。这是什么意思?传说的人把这句话听成了什么意思?
(3).从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。
(4).宋君是一个怎样的人?
(5).这则寓言故事说明了一个什么道理?
(6).现实生活中有没有类似情况?如有,我们应该怎样去对待?
(7).“杞人忧天”现在成为一个成语,请解释其意义,并写出一个近义词。
(8).杞人为什么会有忧天地崩坠的想法?谈谈你的理解。
(9).如果从积极的方面看待杞人忧天,你会做怎样的评价?
5.总结课文
《穿井得一人》:对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索,进行实际的考察,否则很容易把事情搞错。
《杞人忧天》:告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。
▲(课外)拓展延伸
1.课后读《伊索寓言》和中国古代寓言故事。
2.课外阅读:
宋人有闵①其苗之不长而揠之者,芒芒然②归,谓其人曰:“今日病③矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁④矣。 天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。(选自《孟子?公孙丑上》)
【注释】①闵:忧虑。②芒芒然:十分疲倦的样子。③病:疲倦。④槁:干枯。⑤耘:锄。⑥非徒:不但。
(1).解释词
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