十月份教师理论学习.docVIP

十月?份教?师理?论学?习材?料 ? 学?习2?01?7年?4月?13?日第?十周?一堂?好课?的七?个 ?点 ? ? ? 一?、激?发兴?奋点?——?“课?堂不?是教?堂，?教师?不是?牧师?”一?堂好?课必?须要?从上?课伊?始就?牢牢?抓住?学生?的兴?奋点?。 ? ? ? 二?、抓?住中?心点?－－?要始?终围?绕主?题创?设情?境，?最终?要回?归课?堂，?进行?知识?整合?。 ? ? ? 三?、突?破疑?难点?——?这是?对老?师最?基本?的要?求。?好的?教师?要结?合教?材内?容“?”设?疑启?思，?“小?疑则?小进?，大?疑则?大进?”。?“传?道授?业解?惑”?是教?学的?目的?，也?是教?师的?天职?。 ? ? ? 四?、找?准切?入点?——?把握?好知?识结?构的?衔接?，拉?近与?学生?的距?离。?要多?举学?生身?边的?例子?，让?学生?有感?而发?，最?贴近?学生?的事?例才?会让?学生?感到?亲切?，而?不感?到神?秘。?身边?的才?是最?接近?、最?亲密?的。? ? ? ? 五?、理?清知?识点?——?知识?是教?学成?功的?载体?。抛?开知?识空?谈素?质，?是空?中楼?阁。? ? ? 六?、培?植发?散点?——?要注?意相?近知?识的?链接?类比?，相?反知?识的?比较?鉴别?。注?意对?学生?思维?的启?发，?引导?学生?深入?思考?。 ? 七?、明?确得?分点?——?课改?也不?能抛?开考?试，?应试?能力?也是?一种?素质?，一?堂好?课应?该知?识严?谨。?要注?意帮?学生?理清?知识?点到?得分?点到?采分?点的?链接?。规?范学?生的?答题?。3?9条?教育?新理?念教? 育?1、?知识?教育?靠“?灌输?”，?人文?教育?靠熏?陶。? ? ? 2?、我?国教?育的?一些?优势?（学?生的?计算?能力?强等?），?现代?技术?是可?以代?替的?，而?我们?教育?存在?的一?些问?题（?学生?的创?新能?力弱?等）?，却?是现?代技?术无?法代?替的?。这?就是?我们?的教?育为?什么?迫切?需要?改革?的主?要原?因。? ? ? 3?、我?们教?师要?牢记?：没?有医?治百?病的?灵丹?妙药?，更?没有?医治?教育?百病?的灵?丹妙?药，?永远?不可?能从?某一?位成?功教?师那?里克?隆相?同的?教育?艺术?或方?法来?对自?己的?学生?实行?成功?教育?。如?果真?的能?够那?样，?世界?将是?只有?领袖?、政?治家?、科?学家?、诗?人、?银行?家、?企业?家和?大富?翁的?世界?，世?界也?将变?得无?法存?在。? ? ?4、?教育?不能?只面?向少?数学?生，?也不?能只?面向?多数?学生?，而?要面?向每?一个?学生?。 ?学 ?校5?、我?们不?应该?片面?理解?学校?只是?为了?学生?的发?展，?因为?教师?发展?与学?生发?展是?一个?辩证?的统?一体?，教?师发?展能?更好?地促?进学?生发?展，?放弃?教师?发展?而追?求学?生发?展，?最终?学生?的发?展也?只能?是空?中楼?阁。?教 ?师6?、演?员，?靠演?技征?服观?众；?球员?，靠?球技?留住?球迷?；教?师，?靠综?合素?质引?领学?生奔?向美?好的?未来?。 ? ? ?7、?不称?职的?教师?在教?学中?让学?生适?应自?己，?带着?知识?走向?学生?；而?优秀?的教?师在?教学?中则?是让?自己?去适?应学?生，?带着?学生?走向?知识?。前?者是?授人?以鱼?，后?者是?授人?以渔?。 ? ? ?8、?教师?的真?正本?领，?不在?于他?是否?会讲?述知?识，?而在?于是?否能?激发?学生?的学?习动?机，?唤起?学生?的求?知欲?望，?让他?们兴?趣盎?然地?参与?到教?学过?程中?来。? ? ? 9?、教?师最?大的?享受?、最?大的?乐趣?就在?于觉?得自?己是?学生?所需?要的?，是?学生?所感?到亲?切的?，是?能够?给学?生带?来欢?乐的?。 ? 1?0、?站上?讲台?的教?师，?是合?格教?师；?站稳?讲台?的教?师，?是骨?干教?师；?站好?讲台?的教?师，?是专?家型?教师?。 ? 1?1、?把一?流的?学生?培养?成一?流的?人才?的教?师，?只能?算是?三流?的教?师；?把非?一流?的学?生培?养成?一流?的人?才的?教师?，才?是真?正一?流的?教师?。任?何一?个教?育家?都是?因为?对非?一流?的学?生的?培养?获得?成功?而成?为真?正的?教育?家的?。 ? 1?2、?这几?种比?喻很?值得?我们?教师?欣赏?：教?师是?“介?绍人?”，?介绍?学生?与学?习相?依相?恋；?教师?是“?打火?机”?，将?学生?的学?习热