《加减速算》教学设计.DOCVIP

《加减速算》教 学 设 计 学科 数 学 授课年级 三年级 学校 常州市觅渡桥小学 教师姓名 陈 佳 章节名称 加减速算 计划学时 1课时 学习内容分析 本内容是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学加、减口算中凑整的速算方法，让学生进一步积累探索口算加、减法的经验，提高口算加、减法的能力。 学习者分析 学生学习本内容之前能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数，但对于数字较大的加、减法善用笔算方法进行计算，而不会使用灵活巧妙的口算方法。 教学目标 使学生经历探索加减速算方法的过程，能透彻理解速算方法，并能正确使用速算方法算出结果。 使学生在探索算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对加、减速算的理解，发展数感。 使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点：1、尾数的调整。2、方法的记录。 解决措施：利用网络平台的功能将学生基础性资源进行收集并归类，在引导学生比较、分析的交流过程中明晰尾数的调整方法，并学会正确记录思考方法与过程。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 凑整调尾 学生对凑整方法的理解并不困难，难点在于尾数的调整方法上。 利用网络平台将学生的几种典型做法并联呈现 学生针对呈现的资源进行比较交流 好 递等式记录方法 学生能口述出方法，但如何用递等式记录下来有困难。 利用网络平台对学生各种方法进行批阅。 学生对电脑批阅结果进行自行纠错。 好 提高口算能力 学生口算速度有待提高。 利用网络平台对学生的口算比赛进行及时积分排名。 口算比赛时对学生的积分及时排名，提高学生学习兴趣。 好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 一、口算比赛，激趣导入 口算比算 5分 1、谈话创设口算比赛的情境，宣读比赛规则。 2、观察比赛结果，女生的平均得分远远大于男生，引导学生进行反思交流。 3、引出课题。“加减速算” 1、学生了解比赛规则，参加口算比赛。 2、在教师引导下观察比赛结果，交流各自的感受与想法。 3、清晰本课学习内容。 二、探究新知 例一：456+98 例二：434-99 加减速算方法的探究。 20分 1、探究加法的速算方法。 （1）出示例一：456+98 提出问题：你能把这道题转化成一个数加整百数，使它的计算简便起来吗？ （2）引导探究各种不同的算法。 引导学生在比较、分析中清晰尾数到底是加还是减，方法应该如何记录。 （3）纠错。由电脑再次发题，并立即批阅，反馈学习结果 2、探究减法的速算方法。 （1）出示例二：434-99 提出问题：这道减法题你有办法简便计算吗？ （2）小组交流电脑呈现的各种不同的算法。 在大组汇报中引导学生在比较、分析中再次清晰尾数的调整方法。 （3）纠错。由电脑再次发题，并立即批阅，反馈学习结果。 （1）学生独立尝试完成。 （2）学生可能会出现以下几种不同的方法： 456+98=456+100-2 456+98=456-100+2 456+98=456+100=556-2 （3）学生独立纠错完成。 （1）学生独立尝试完成。 （2）学生的资源可能为： 434-99=434-100+1 434-99=434-100-1 小组交流。 大组汇报。 （3）学生独立纠错。 三、巩固练习 四种类型题速算方法的体验与感悟。 15分 出示四道练习题。 要求独立尝试完成。比一比谁能全部做对。 引导学生自查自改。 学生做完后电脑会自动批阅，如发现有错自行改正，如有困难可寻求同伴的帮助。 3、针对典型问题进行交流。逐步明晰加、减速算方法。 1、学生独立尝试完成练习题。 2、学生做完后自查自改。 有困难的寻求同伴帮助。 3、全班交流典型错误资源。明晰加、减速算方法。 四、口算比赛 口算比赛 3分 提出活动要求：现在老师把男生组的题发给大家，你们是不是可以很快地算出来了呢？试一试 学生进行口算比赛。 五、课堂总结 总结学习内容和学习感受 2分 1、今天学了什么？ 2、到电脑室上数学课你有什么感受？ 学生交流谈体会 课堂 教学 流程 图说明 课堂教学流程说明图： 附件二： 常州市首届教师教育技术能力竞赛活动申报表 学 校 常州市觅渡桥小学 课 题 加减速算 姓 名 陈佳 联系电话 年 级 三 学 科 数学 E-mail czzf@ 参赛类别 □ 基于多