助产 基础的护理单元学说课.ppt

三、学情及学习方法指导 4、学习能力分析 理论掌握能力较弱 动手能力较强 学习主动性不强 学习能力差距较大 应用各种教学手段如多媒体、上网查阅、合作性学习等，培养学生进行自主性、协助性学习的能力 学习方法指导 学生特点 四 Part 教学方法手段 五、教学方法手段 教学内容 学生特点 优化 组合 灵活 运用 各种 教法 实训教学 理论教学 导课 任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理 四、教学方法手段 一、卧位的概念及意义 二、卧位的性质 三、舒适卧位的基本要求 四、常用卧位 五、卧位的更换 一、影响患者安全的因素 二、评估患者安全隐患 三、保护患者安全措施 生活话题导入 四、教学方法手段 导课 生活话题导入，从学生的睡姿过度到患者的卧位。 同学们，你们的睡姿是什么样的？ 导课 任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理 四、教学方法手段 一、卧位的概念及意义 二、卧位的性质 三、舒适卧位的基本要求 四、常用卧位 五、卧位的更换 一、影响患者安全的因素 二、评估患者安全隐患 三、保护患者安全措施 讲授法 四、教学方法手段 讲授法 采用讲授的教学方法，能够起到直接、快速、精炼的让学生掌握知识的作用。 导课 任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理 四、教学方法手段 一、卧位的概念及意义 二、卧位的性质 三、舒适卧位的基本要求 四、常用卧位 五、卧位的更换 一、影响患者安全的因素 二、评估患者安全隐患 三、保护患者安全措施 问题教学法 四、教学方法手段 问题 教学法 将学习活动的主动权交给学生，把学习者的创 造精神引发出来，以促进其乐于学习。 导课 任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理 四、教学方法手段 一、卧位的概念及意义 二、卧位的性质 三、舒适卧位的基本要求 四、常用卧位 五、卧位的更换 一、影响患者安全的因素 二、评估患者安全隐患 三、保护患者安全措施 讲授法 案例教学法 四、教学方法手段 案例 教学法 2014年护士资格考试资料 通过案例鼓励学生独立思考，有助于提高了学 生分析、解决问题的能力，还增强学生与教师 沟通交流 导课 任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理 四、教学方法手段 一、卧位的概念及意义 二、卧位的性质 三、舒适卧位的基本要求 四、常用卧位 五、卧位的更换 一、影响患者安全的因素 二、评估患者安全隐患 三、保护患者安全措施 演示法 多媒体教学法 四、教学方法手段 多媒体 教学法 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并 茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性 认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握 程度 《基础护理技术》第二模块 生活护理技术 卧位与安全 基础护理教研室 （助产专业）单元说课设计 目 录 1 2 3 4 5 单元介绍 单元设计思路与教学内容选取 学情及学习方法指导 教学方法手段 教学条件 一 Part 单元介绍 基础护理技术 是助产专业 的一门专业基础 核心课程 课程 一、单元介绍 （一）单元性质与地位 第一学期 拓展能力 模块 人文社科 模块 专业能力 模块 职业基础 模块 行业实践 模块 护理美学 心理护理 护理礼仪、护理伦理 社会实践 专业 入学 教育 护理学导论 正常人体解剖学 基础护理技术 福建卫生职业技术学院护理系，助产专业人才培养方案 课程 一、单元介绍 （一）单元性质与地位 医院和住院环境 患者入院和出院护理 生命体征的观察与护理 医疗护理文件记录 日常护理技术 模块一 2013 生活护理技术 模块二 卧位与安全 清洁卫生护理 饮食与营养 2014 治疗护理技术 模块三 医院感染的预防控制 排泄护理技术 促进呼吸功能护理 冷热疗法 标本采集 临终护理 2015 给药护理技术 模块四 口服给药法 注射给药法 药物过敏试验法 静脉输液法输血法 课程 一、单元介绍 （一）单元性质与地位 以舒适理论和马斯洛的基本需要理论为指导，总括性的介绍了卧位与安全的相关知识。 是护理理论知识向临床实践过渡的衔接章节，为后续压疮的预防及护理等相关知识奠定了基础[1]。 [1] 肖娟.患者的卧位说课设计[J].科技信息,2012,(35):661. 一、单元介绍 卧位与安全 （一）单元性质与地位 护士在临床护理工作中常根据患者的病情，治疗与护理需要，指导并协助患者调整相应安全、舒适的卧位；而安