2016年数学人教版七年级上册1.1 优质课数轴说课稿.pptVIP

2010.9 开封市三十九中 1.（必做题）课本第14页 习题1.2 2 2.（选做题）老师不小心把一瓶墨水洒在了下图所表示的数轴上，请同学们帮助老师把这条数轴补充完整，并在补好的数轴上标出你喜欢的一个正整数，一个正分数，一个负整数，一个负分数 。 -3 3 0 1 2 -1 -2 设计意图：设计两组习题的目的在于，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，渗透了人文教育。 【布置作业】 2010.9 开封市三十九中 五、教学反思 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 六、板书设计 2010.9 开封市三十九中 教学反思 本节课，我通过六个活动展开教学，既遵循了循序渐进的教学规律，又符合这个年龄段的认知水平。同时又注重学生由感性认识上升为理性认识过程。在整个教学过程中，我始终以学生为主体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活跃的课堂氛围中，始终处于主动探索的积极状态，从而达到本节课的教学目标。数学源于生活并服务于生活，让学生轻松快乐的学习，是新课程改革的最终价值取向。我相信，有了快乐，我们的课堂将焕发出生命的光彩；有了快乐，我们的生活将会更加美好。 2010.9 开封市三十九中 六、板书设计 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、教学反思 2010.9 开封市三十九中 板书设计 1.2.2数轴 一、数轴的定义 二、数轴的三要素 拓展应用 画数轴 2010.9 开封市三十九中 2010.9 开封市三十九中 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、教学反思 六、板书设计 开封市三十九中 开封市三十九中 人教版义务教育课程标准七年级上册 2010.9 开封市三十九中 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、教学反思 六、板书设计 2010.9 开封市三十九中 “数轴”是人教版七年级数学上册第一章“有理数”的重点内容之一。本节课是在学生学习了负数及有理数的分类之后给出的，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，探索数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好求不等式组的解集、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。 教材分析 【教材的地位和作用】 2010.9 开封市三十九中 教材分析 【教学目标】 (一)了解数轴的概念，学会如何画数轴。 (二)知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点表示的有理数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。 知识与技能: 2010.9 开封市三十九中 教材分析 【教学目标】 (一) 通过生活中的实例，由直观认识到理性认识，建立数轴的概念。 (二)通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想方法。 过程与方法: 2010.9 开封市三十九中 教材分析 【教学目标】 通过对数轴的学习，让学生知道“数学来源于生活，又服务于生活”，激发学生观察、探究、发现数学问题的兴趣和愿望。 情感与态度: 2010.9 开封市三十九中 教材分析 【教学重点】 正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法。 建立有理数与数轴上的点的对应关系。 【教学难点】 2010.9 开封市三十九中 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、教学反思 六、板书设计 2010.9 开封市三十九中 学情分析 学生刚刚进入中学，理性思维的发展还很有限，他们在知识经验、心理品质等方面，依然保留着小学生的特点，天真活泼、对新生事物很感兴趣、具有强烈的求知欲，形象思维能力已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。 2010.9 开封市三十九中 三、教法学法 一、教材分析 二、学情分析 四、教学过程 五、教学反思 六、板书设计 2010.9 开封市三十九中 教法学法 本节课我将采用多媒体辅助教学。以多媒体手段为驱动、以问题为载体，给学生创设一个宽松愉悦的学习氛围，引导学生积极探索、体验成功。 根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴，从而体会数形结合的思想。 2010.9 开封市三十九中 四、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 五、教学反思 六、板书设计 2010.9 开封市三十九中 (二)师生互动 探索新知 (六)归