山东省惠东县白花镇第一中学九年级英语上册外研版旧版《Module 2 Unit 2 It’s still read and loved.》教案.docVIP

课型： Reading and writing 教材分析 本模块以谈论中外伟人和他们的著作为话题，要求学生听懂、读懂有关评价名著的对话和文章，同时正确掌握被动语态的基本结构以及一般现在时的被动语态。 教学对象分析 由于近半学期以来的英语课外自主阅读的开展，我校的学生不同程度的阅读了英文报纸、杂志以及简写版的英文小说等，尤其对英文小说产生了浓厚的兴趣。所以，对于通过在课堂上搭建Reading Workshop 这一平台进行读书交流的课型，并不陌生。更有很多学生受益于此，并希望通过读书交流和教师的引领，获得阅读策略，并选择自己喜欢的新书，制定新的课外阅读计划。 学生通过本模块U1的听、说等练习，对一般现在时被动语态的概念和用法已初步体验和尝试使用，本节课上，教师将进一步通过阅读和写作的授课，提供学生体验和使用被动语态的机会。 教学目标 知识技能目标 （1）词汇 围绕本单元话题，在特定语境中，95%的学生能理解、领悟并正确运用下列单词和词组：behavior, century, pretty, social, treasure, at the end of, clever, run away, dead, hide(hid, hidden), alive, grow up, talk about, punish, state, southern；80%～85%的学生能准确地识别并读出adventure, cave, freedom, funeral, outsider, theme, pleased。 语音 能够正确朗读带有一般现在时被动语态的句子。 （3）语法 能了解和基本掌握一般现在时被动语态的概念和用法。 （4）技能 能读懂介绍和评价文学作品的文章，能写短文介绍和评价自己喜欢的文学名著，能发表对某部作品的看法并且能和同学展开讨论。 2. 学习策略 (1) 培养学生在阅读中抓住首尾句判断段落大意，把握文章结构的能力。培养学生通过信息词理解文章的能力。 (2) 掌握介绍和评价文学作品的文章的写作手法并能够模仿写短文来评价和介绍自己喜欢的文学名著。 (3) 促进学生积极与教师和同学交流学习的体会。 3. 情感目标 能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语读物；能够在交流中注意并理解他人的情感；乐于探究并尝试模仿。 4. 文化意识 通过阅读英语文学作品的简介，加深对中、英语名著，以及其塑造的不同人物风格的理解。 5. 教学重点和难点 通过阅读的方式能够从文章中获取信息，掌握写作手法；能够通过模仿尝试进行写作；语音和词汇的正确读、写，以及一般现在时被动语态的用法。 教学过程 Step 1. leading-in: 活动1：Involve Ss in the Reading Workshop T: Organize Ss to join in the reading workshop. eg: Welcome to our Reading Workshop. I hope … [设计意图]：通过教师简短欢迎词和大屏幕等营造的Reading Workshop 的氛围，明确本节课的任务，使学生从意识上做好了进行读书交流的准备，从而顺利导入新课。 活动2：Activating the background knowledge T: Present the special offer: The Adventure of Tom Sawyer and activate their background knowledge；elicit some new words and phrases and get Ss to understand and grasp them. S: Talk about anything they know about the novel. [设计意图]：本活动让学生能够交流相关的背景知识，激发学生的阅读兴趣，为阅读做好准备。 活动3：Predicting T: Involve Ss in predicting how the essay is organized and its content. [设计意图]: 通过预测文章的结构和内容，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考，为渗透阅读策略和掌握介绍和评价文学作品类文章的写作手法埋下伏笔。 Step 2. Reading 活动1：Guess-checking T: Get Ss to skim through the text and check whether they have got the right prediction of the struct