广东省惠东县教育教学研究室九年级数学上册 22.2 降次——解一元二次方程教案4 （新人教版）.docVIP

降次——解一元二次方程 教学内容 本节课主要学习用根的判别式b2-4ac来判别ax2+bx+c=0（a≠0）的根的情况及其运用。 教学目标 知识技能 掌握b2-4ac0，ax2+bx+c=0（a≠0）有两个不等的实根，反之也成立；b2-4ac=0，ax2+bx+c=0（a≠0）有两个相等的实数根，反之也成立；b2-4ac0，ax2+bx+c=0（a≠0）没实根，反之也成立；及其它们关系的运用． 数学思考 从具体到一般，给出三个结论并应用它们解决一些具体题目。 解决问题 　用根的判别式b2-4ac来判别ax2+bx+c=0（a≠0）的根的情况． 情感态度 继续体会由未知向已知转化的思想方法． 重难点、关键 重点：理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的情况． 难点：用根的判别式b2-4ac来判别ax2+bx+c=0（a≠0）的根的应用. 关键：从具体题目来推出一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的b2-4ac的情况与根的情况的关系． 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 复习引入 【问题】 用公式法解下列方程,并说明根的情况（三位同学到黑板上作） （1）2x2-3x=0 （2）3x2-2x+1=0 （3）4x2+x+1=0 老师点评： （1）b2-4ac=90，有两个不相等的实根； （2）b2-4ac=12-12=0，有两个相等的实根； （3）b2-4ac=│-4×4×1│=0，方程没有实根 【活动方略】 教师演示课件，给出题目． 学生独立利用公式法解上述3个方程，然后观察方程的解的情况，观察解题过程，总结一元二次方程根的规律和的关系 【设计意图】 复习用公式法解一元二次方程，为继续学习根的判别式作好铺垫． 探索新知 【问题情境】 从前面的具体问题，我们已经知道b2-4ac0（0，=0）与根的情况，现在你把这个问题一般化，从求根公式的角度来分析来得出结论。 求根公式：x=，当b2-4ac0时，根据平方根的意义，等于一个具体数，所以一元一次方程的x1=≠x1=，即有两个不相等的实根．当b2-4ac=0时，根据平方根的意义=0，所以x1=x2=b2-4ac0时，根据平方根的意义，负数没有平方根，所以没有实数解． 因此，（结论）（1）当b2-4ac0时，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个不相等实数根即x1=，x2=． （2）当b-4ac=0时，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个相等实数根即x1=x2． （3）当b2-4ac0时，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）没有实数根． 【活动方略】 学生活动： 学生通过思考，归纳结论 老师活动： 在学生讨论时，注意引导学生根据平方根的意义，得出结论。 【设计意图】 推出一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的b2-4ac的情况与根的情况的关系． 【应用】 例：不解方程，判定方程根的情况 （1）16x2+8x=-3 （2）9x2+6x+1=0 （3）2x2-9x+8=0 （4）x2-7x-18=0 分析：不解方程，判定根的情况，只需用b-4ac的值大于0、小于0、等于0的情况进行分析即可． 解：（1）化为16x2+8x+3=0 这里a=16，b=8，c=3，b2-4ac=64-4×16×3=-1280 所以，方程没有实数根． （2）a=9，b=6，c=1， b2-4ac=36-36=0， ∴方程有两个相等的实数根． 　（3）a=2，b=-9，c=8 b2-4ac=（-9）2-4×2×8=81-64=170 ∴方程有两个不相等的实根． 　（4）a=1，b=-7，c=-18 b2-4ac=（-7）2-4×1×（-18）=1210 ∴方程有两个不相等的实根． 【活动方略】 学生活动： 学生首先独立思考，自主探索，然后交流 教师活动： 在学生解决问题的过程中，适时让学生讨论解决遇到的问题。 【设计意图】 主体探究、通过解几个具体的问题，进一步体会一元二次方程的根与的关系． 反馈练习x2+10x+26=0 （2）x2-x-=0 （3）3x2+6x-5=0 （4）4x2-x+=0 （5）x2-x-=0 （6）4x2-6x=0 （7）x（2x-4）=5-8x 　　【活动方略】 学生独立思考、独立解题． 教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程（或用投影仪展示学生的解答过程）