人教版八年级语文第五单元教材分析.ppt

人教版八年级 语文上册第五单元 教材分析;1、单元分析 2、分课解读 3、教学示例 4、链接中考;1、教材分析 2、训练重点 3、教学目标 4、教学建议 ;二、训练重点： 1、借助注释和工具书读懂课文大意 2、反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言 3、积累一些常用的文言词语;本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。;陋室铭;爱莲说 ;核舟记;大道之行也;杜甫诗三首;诵读的基本要求： (1)读准字音 (2)节奏鲜明 (3)读出一点语气;三、单元目标 1、了解一些文化、文学常识。 2、借助注释和工具书理解课文内容。 了解一些文言现象，积累常用的文言词语。 3、反复诵读课文，领会思想内涵及语言。 4、培养想象能力和理解能力。;四、教学建议 1、注重预习，自主掌握全篇大意。 2、积累文言词语，掌握一 定量的文言词语。 3、加强朗诵教学，反复朗读中体会文章的感情、意境 ;教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）； 3、整体把握文章内容。 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 ;教学重点 1、积累重点文言词语和句式。 2、诵读课文，理解课文深刻的主题思想 ;突破方法： 通过学生自主学习和教师指导，完成重点文言词汇和句式的积累以及对文意的疏通。 通过多媒体创设情境，在理解文意的基础上，运用各种不同形式的朗读感悟方法，使学生在古文和现代译文中反复诵读体会，感受桃源美景和桃园中人的美好生活。这样，学生就能沉浸于文本，在培养学生良好习惯的同时自然而然地突破文章的重点。;教材分析 《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者在和州做官期间的简易房子，作者为他作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和情操，但字里行间也流露初对现实社会的讽刺。;教学目标： 1、掌握文言常用诗词，翻译全文 2、领悟作者在文中流露的思想感情 3、学习托物言志的表现手法;教学重点： 1、掌握文言常用诗词，翻译全文 2、领悟作者在文中流露的思想感情 突破方法：通过教师引导，学生自己的思考，和小组合作探究等方式，使教师、学生、文本三位一体。这样，学生就能够很好的沉浸与文本，反复地研读文章，在培养学生良好的朗读习惯，培养学生自主、合作探究的学习能力的同时，自然而然地突破了文章的重难点。;教学目标： 1、掌握文言常用诗词，翻译全文 2、领悟作者在文中流露的思想感情 3、学习托物言志的表现手法;教学重点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。 突破方法：通过对莲品质的认识，从而感受作者以“莲”自况的高洁品格，通过对牡丹的描述，理解作品对追名逐利的世态的批判。通过教师的引导，反复地研读文章，学生就能很好的沉浸与文本，以文本为基点，进行品味赏析、拓展延伸，就自然而然地突破了文章的重难点。;教学目标： 1、积累常用文言实词和虚词，初步认识文言通假现象。 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3、学习掌握本文运用的说明和描写相结合的笔法。;教学重点：运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。 突破方法：通过多媒体展示核舟图片创设情境，让学生感性的感受“核舟”的空间位置，通过师生形式多样的朗读等环节，加强岁文本的理解，通过学生小组合作岁文中穿透和船尾人物的位置和动作、神态等进行表现，深入理解文本内容，从而明确文章说明“核舟”的顺序没并且在头脑中立体地感受“核舟”的形象。;教学目标： 1、积累一些重要的文言词语 2、了解先哲圣贤关于人类社会的伟大构想，把握“大同“社会的基本特征 3、感受古人敢于冲皮现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生的远大理想;教学重点： 1、引导学生把握“大同“社会的基本特征 2、《桃花源记》描写的社会与大同社会相比，有无相似之处？ 突破方法： 教师、学生、文本、现实四位一体。通过教师引导，学生思考，小组合作探究，联系现实等方式，让学生对两篇文本进行比较阅读，在结合实际，探究讨论大同社会的问题。从而自然而然地突破文章的重难点。 ;教学目标： 1、初步了解杜甫的诗歌创作风格 2、理解三首诗的思想内 容，准确流畅的背诵这三首诗 3、体会作者的思想感情和作品的深层意蕴;教学重点： 1、理解每首诗的内容和思想感情 2、领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境 突破方法：在了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景的基础上，指导学生多种方式的不同层次的朗读，在朗读中感受诗歌的节奏，感知诗