中外学前教育史概论(修订)课件.ppt

中外学前教育史;1.幼儿与儿童有什么区别？学前教育史是否等于幼儿教育史？幼儿是什么？ 2.你认为应该如何对待幼儿？ 3.幼儿应该有哪些权利？ 4.幼儿教育应该教什么？ 5.学前教育应该怎么教？ 6.你认为现在的学前教育中存在哪些问题？;推荐几本参考书 1.周采、杨汉麟主编：《外国学前教育史》，北京师范大学出版社，2012年8月第2版。 2.胡金平等编著：《中外学前教育史》，高等教育出版社，2011年版。 3.何晓夏著：《简明中国学前教育史》，北京师范大学出版社2007年版。;一、学龄前儿童观的历史变化 （一）中国学龄前儿童观的历史变化 1.学龄前儿童是氏族成员 2.学龄前儿童是父母的私有物品 3.学龄前儿童是未来传宗接代的工具 4.学龄前儿童是独立的存在（尊重儿童、解放儿童） 5.学龄前儿童是自来的阶级分子（自来红，自来黑） 6.学龄前儿童是祖国的未来和花朵 7.学龄前儿童是正在发展中的人;（二）国外学龄前儿童观的历史变化 1.氏族部落的未来成员 2.缩小的成人 3.生而有罪的人（禁欲论、预成论） 4.生来自由的人 5.可造就的人（种子论：知识、道德、虔诚） 6.有独立兴趣与自由的父母所有物。;7.纯真无暇的存在（白板论：自由、自主，唯一不能做坏事） 8.儿童就是儿童，是真正意义上的人，具有独立存在价值。（享受童年是儿童应有的权利） 9.自然自由的发展（教育心理化） 10.儿童是太阳 11.是社会的存在，有独立的人权 12.独立的价值存在，理应享有快乐的童年 13.是具有主体性的人，是在不断地自我建构中实现自身的发展的。 ;第一节 原始社会的学前教育 一、原始社会学前教育的形式：社会公育 （一）前氏族时期：1.5万年前，群婚制，儿童属部落公有 （二）母系氏族时期：两性分工加强，对偶婚制，8岁以前由妇女统一照管；8岁以后，男女分开受教育； （三）父系氏族时期：男子占主导地位，开始向一夫一妻制过渡；儿童教育由以父系为主的大家庭承担。;二、原始社会儿童教育的内容： 1.生产劳动观念 2.公平分享的思想教育 3.自然崇拜的宗教教育 4.敬天念祖的鬼神教育。 三、原始社会末期儿童公育机构的产生：庠（保育教养） ;四、学前儿童教育的方法 （一）观察与模仿 1.真实情境模仿 2.游戏模仿 （二）讲授及示范 1.故事讲述 2.事件评析;;五、几个主要文明古国的学前教育简介 （一）中国 1.杂婚 血缘群婚 氏族外婚 对偶婚 一夫一妻制 2.儿童：物品 血缘氏族儿童 部落共有 女性同育 家庭公有;（二）古埃及 1.日常活动中受教育，以玩具做游戏； 2.5岁入学，文字书写，盛行体罚。;;;第二节 奴隶社会的学前教育;二、古代西方奴隶社会的学前教育;;（二）柏拉图的学前教育思想 1.生平及主要经历 2.柏拉图教育思想的主要依据 （1）主要哲学思想 理念论 （2）主要社会政治观 理想国;;（三） 亚里士多德的学前教育思想 1.生平及主要经历 2.学前教育思想的基础 （1）哲学思想 （2）社会政治观点 （3）文雅教育思想 ;3.主要的学前教育思想 （1）重视学前教育，主张由城邦统一办理 （2）按年龄阶段进行教育 （3）重视优生与保育 （4）重视游戏或其他积极的娱乐活动 （5）注重对儿童日常生活的管理，重视环境影响;（四） 古代罗马的学前教育 1、古代罗马的学前教育 （1）前期罗马的学前教育 1）王政、共和、帝国三个时期 2）子女是父母的私有财产 3）母亲顺从父亲意志，承担抚养子女的义务 ;;（五）昆体良的儿童教育思想 1.昆体良的生平及主要经历 2.重视早期教育和家庭教育 （1）天性是教育的原材料，教育补充天性所缺少的东西 （2）道德比知识更重要，如果人们获得了知识和能力，却用来教唆犯罪，压迫无辜，相互残害，与真理为敌，倒不如生来聋哑，没有理智更好。 ;;;;（六）普鲁塔克的儿童教育思想 1.《论儿童教育》 2.关于儿童的道德教育 （1）教育的根本目的是使人趋向善良 （2）完成德行培养，必须使天性、教导和联系协调一致 （3）主观努力和勤奋具有强大的力量 ;;一、中国封建社会的学前家庭教育 （一）封建社会学前家庭教育的目的 1.“学而优则仕”——齐家治国平天下的思想灌输 2.光宗耀祖的价值选择 ——勤学苦学的学习观 （二）封建社会学前家庭教育的内容 1.生活常规教育——童子礼（谦卑、恭谨、稳重） 2.初步道德教育——孝悌简朴，诚信为善 3.文化知识教育——识字学书，诵经诗赋 4.身体保健教育——教养结合，注重游戏 ;;三、颜之推的早期教育思想 （一）教子须早 1.未出生时就进行胎教 2.教子孝仁礼