西南大学17秋0609《地理教学论》在线作业资料.docVIP

0609 1、学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做： 认知内驱力 同伴内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 参考答案：自我提高内驱力； 2、地理思维方法包括以下的 观察法 比较法 调查法 实验法 参考答案：比较法； 3、情境陶冶模式不包括下述中的： 创设情境 习题操练 参与活动 总结转化 参考答案：习题操练； 4、利用眼耳结合，激发学生积极情感促进其主动学习的教学方法是下述中的： 阅读欣赏法 聆听欣赏法 视听欣赏法 图片欣赏法 5、地理教材的微观分析重在： 基本知识及基本技能 基本技能及基本智能 知识分类及学习条件 德育要素及教学过程 6、地理基本原理中的演绎式教学主要指： 个别到一般 一般到个别 粗化到精细 表象到实质 7、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指： 先于学生的教师行动 先于学习的引导材料 课前的教师备课 课前的学生组织 8、新课程中“教学”的基本含义是： 讲授与接受 讲授与讨论 沟通与合作 上课与复习 9、教学心理学中的“正迁移”指： 顺钟向迁移 逆钟向迁移 积极的学习影响 消极的学习影响 10、地理教学中的“概念同化”过程主要是： 自下而上br 自上而下 左右推演 举一反三 11、不同的地理教学方法各有其针对性，谈话法、讨论法长于下述中的： 言语 直观 思维 情感 12、合作学习模式不包括下述中的： 责任分工 成果交流 成效评估 尝试自学 13、教学心理学中的“负迁移”指： 逆钟向迁移 顺钟向迁移 积极的学习影响 消极的学习影响 14、地理教学中的“概念形成”过程主要是： 感知的过程 概括的过程 讨论的过程 演绎的过程 15、地理教科书的双层系统是指： 文字与图像 活动与作业 形式与功能 正文与阅读 16、地理基本原理中的归纳式教学主要指： 一般到个别 个别到一般 粗化到精细 表象到实质 17、新课程中“教材”的基本含义是： 教材是范例 教材是读物 教材是方法 教材是课本 18、揭示地理事象内在联系的相互关系的比较方法叫做： 凸聚比较法 联系比较法 综合比较法 横向比较法 19、地理教学中的“概念同化”过程主要是： 自下而上 自上而下 左右推演 举一反三 20、地理教材的微观分析重在 基本知识及基本技能 基本技能及基本智能 知识分类及学习条件 德育要素及教学过程 21、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指： 课前的教师备课 课前的学生组织 先于学生的教师行动 先于学习的引导材料 22、新课程中“教学”的基本含义是： 讲授与接受 讲授与讨论 沟通与合作 上课与管理 23、合作学习的组织需要： 同质分组 异质分组 男女搭配 就近结合 24、教学目标设计“ABCD”模式中“C”意指： 行为条件 行为主体 表现程度 行为动词 25、教学目标设计“ABCD”模式中“A”意指： 行为条件 行为主体 行为动词 表现程度 26、愉快教学模式不包括下述中的： 愉悦情境 趣中生疑 批评训斥 共享成功 27、教学心理学中的“正迁移”指： 顺钟向迁移 逆钟向迁移 积极的学习影响 消极的学习影响 28、地理教学中的“概念形成”过程主要是： 演绎的过程 概括的过程 讨论的过程 感知的过程 29、地理教科书的双层系统是指: 形式与功能 活动与作业 文字与图像 正文与阅读 30、地理基本原理中的归纳式教学主要指： 一般到个别 个别到一般 粗化到精细 表象到实质 31、情境陶冶模式不包括下述中的： 创设情境 习题操练 参与活动 总结转化 32、地理教学中的“概念同化”过程主要是： 自下而上 自上而下 左右推演 举一反三