关于六年级第一册数学新教材编写的说明 黄华.PPT

关于六年级第一册数学新教材编写的说明  黄华 一、编写理念 构建以国际化大都市为背景；以德育为核心；以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的转变为特征；以应用现代信息技术为标志的课程体系。 1、 数学课程应关注学生作为”整体的人”的发展 整体的人的发展是指智力和人格的协调发展,把”过程与方法”与”知识与技能”、“情感态度与价值观”作为同等重要的目标维度，承认学习过程的价值，致力于自然性、社会性和自主性的和谐发展。 2、 数学课程应回归学生的生活世界 课程是学生的课程，课程教学应在学生的生活世界中关注教育意义的建构，关注师生间的交流与理解，数学课程应反映现实生活世界。 3．数学课程应该符合学生的认知发展水平，符合学生的原有知识基础 数学课程应寻求个人理解的知识建构，因此数学课程应符合学生的认知发展水平。 4．数学课程应该是交互式的 课程不再是教师的圣经，而是一种桥梁，使学生与学生之间，教师与学生之间通过课程这个中介进行互动式的交流，从而学生的数学思维得到发展，由学生的发展促进教师的发展，从中师生在数学课堂中同时得到发展。 二、? 编写特点 （一）创新性 1、? 引进新颖实例  分数与除法这节的导入是用分橙子引进的，与以往的分纸和折纸引入是不同的，不仅更现实，更贴近学生的生活，而且更据空间感和更直观，学生更易理解。 2、? 重视操作实验  通过观察操作去“做”数学是学生感悟数学的重要途径，为此我们设计了一定数量的操作和演示，如在学习扇形时我们引入了陀螺上放置的三色圆盘，从而引进弧长和扇形等概念，在学习测量圆周长的时候介绍了多种测量方法，特别在如何计算球的表面积时，我们设计了用细绳盘绕覆盖在半球面上，然后将细绳重新缠绕并平放在桌面上，形成一个圆从而计算出这个圆面积，用这个圆面积去估计球的表面积。 3、? 渗透数学思想 数学教育发展学生的思维是至关重要的，在本教材编写中也注意渗透数学思想，在分数的运算中，将整数看作为特殊的分数，渗透了特殊化的思想，在圆柱、锥、球的引进时用旋转产生，渗透了数学运动的观点。 （二）趣味性 以生动活泼的形式，引起学生的兴趣；以具有冲击力的照片（图片），吸引学生的眼球；以动手操作，激发学生学习数学的兴趣。 （三）基础性 本教材是全市六年级学生的基础性课程，加强基础也是我们所强调的，六年级的分数的运算基础要打扎实，因此无论在例题和练习中都得到了足够的重视。 （四）选择性 由于每个学生对数学学习的要求是不同的，因此我们在编写中也考虑了这个问题，对于分数化循环小数，循环小数化分数问题，对不同的学生可有不同的要求，教师和学生都可做相应的选择 。 （五）技术性 由于新标准中已允许学生使用计算器，所以在本教材适当举了可用计算器运算的例子，使学生能用计算器进行分数的约分和分数的运算。 三、与一期教材的比较 1.?? 共同的内容 2．删去或后移的内容 负分数及其运算后移至有理数中学习； 繁分数删去。 3．前移和新增加的内容 比和比例这一章，因为它们与分数有关联，从原六年级第二学期前移至第一学期，但在这章中，增加了比例和等可能事件两节，比例是前移的知识，而等可能事件是新增的内容。 新增的内容还有扇形统计图、圆锥和球的表面积。 4．处理方法的不同 1、?? 分数这章中，第一节分数的意义和性质中是按分数与除法——分数的基本性质——分数的大小比较的序编排的，本教材与过去的处理有所不同，在这节中未出现真分数、假分数和带分数的概念，只有最简分数的概念，约分的概念与过去也不同，过去是“把一个分数化成同它相等但是分子、分母都较小的分数，叫做约分”，现在是“把一个分数的分子与分母的公约数约去的过程，称为约分”，这是专家提出来的，概念要朴实更易学生理解。 2、?? 在分数的加减运算中，给出了算法的思想，p21流程图，一般椭圆或圆形表示输入、输出，菱形内表示判断，是朝下继续走，否则朝横向走。我们给出了异分母加减法的算法流程图，希望教师在教学能渗透这种算法思想。 3、假分数、真分数和带分数是在分数的加法中才引进的，我认为这比较自然，因为带分数是一个正整数与一个真分数相加所成的数，以前放在分数与除法后就讲带分数的概念似乎不合理，因为那时异分母的加法还没有学习过，一个正整数怎么和一个真分数相加呢？现在我们把它放在加法运算中学习，假分数和带分数的互化可能学生学起来，就容易的多了。 注意在1.4节以前不要出现带分数，可以是假分数；学习了1.4以后,分数的结论中，一般是将假分数化成带分数。 4、分数的乘法和其他教材处理是完全不一样，先规定两个分数