2016版【教与学·新教案】七年级数学北师大版下册：第四章 三角形4.3第1课时利用“边边边”判定三角形全等.pptVIP

* 探究新知 探究新知 重难互动探究 重难互动探究 新知梳理 新知梳理 探 究 新 知 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 ? 活动1　知识准备 如图4－3－1所示，△ABC≌△DEF，点A与点D，点B与点E分别是对应顶点，∠B＝42°，∠A＝48°，AB＝13 cm，则∠F＝____°，DE＝____cm. 图4－3－1 90 13 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 ? 活动2　教材导学 探究三角形全等的条件(边边边) 1．(1)已知三角形的三条边长分别是4 cm，5 cm，7 cm，画出这个三角形，把所画的三角形剪下来，并与其他同学比一比，这些三角形能重合吗？ (2)已知三角形的三条边长分别是6 cm，8 cm，10 cm，画出这个三角形，把所画的三角形剪下来，并与其他同学比一比，这些三角形能重合吗？ 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 (3)如图4－3－2所示，已知三条线段a，b，c(其中任意两条线段的和都大于第三条线段)．在硬纸片上画出△ABC，使BC＝a，AC＝b，AB＝c，并把所画的三角形与其他同学比一比，这些三角形能重合吗？ 图4－3－2 综上，试概括你发现的结论． 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 2．已知两个三角形的三条边对应相等，你能判定这两个三角形全等吗？ ◆知识链接——[新知梳理]知识点一 新 知 梳 理 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 ?　知识点一　边边边 [文字叙述] 三边分别相等的两个三角形______，简写为“________”或“_______”． [图形语言] 图4－3－3 边边边 全等 SSS 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 ?　知识点二　三角形具有稳定性 只要三角形三边的长确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了，所以三角形具有稳定性． 三角形的稳定性在生产和生活中有着广泛的应用．比如，房屋的人字梁具有三角形的结构，它坚固稳定；大桥钢架、输电线支架、索道支架等都采用三角形结构．这都是三角形的稳定性的应用． 重难互动探究 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 探究问题一　利用SSS判定三角形全等 例1 [高频考题] 在图4－3－4中，AC＝DF，BC＝EF，AD＝BE，则∠C与∠F的大小关系怎样？为什么？ 图4－3－4 [解析] 观察图形并应用“SSS”发现△ABC与△DEF全等，即得∠C＝∠F，此题关键在于说明AB＝DE. 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 [归纳总结] (1)在运用“边边边”判定三角形全等时，要注意必须是满足三边对应相等，这时两个三角形才能全等，只有一边或两边对应相等的两个三角形不一定全等． (2)“边边边”只用于判定三角形全等，并不是对应边相等的所有图形都全等，因此不能推广用来说明四边形、五边形等多边形全等． (3)利用“边边边”判定三角形全等时，当所给相等的边不是要判定的三角形的边时，往往利用等式的性质，在相等线段两边加上或减去同一(相等)线段，转化为两个三角形的边． 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 探究问题二　全等三角形在实际生活中的应用 例2 有一块三角形钢板(如图4－3－5所示)，根据实际生产、生活的需要，工人师傅欲把∠MAN平均分开，聪明的工人师傅只用一把没有刻度的尺子和一根细绳便完成了任务，你能说说他是怎么做的吗？其依据又是什么？ 图4－3－5 [解析] 利用“SSS”构造全等三角形． 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 解：用一定长度的绳子在AM和AN上截取AB＝AC，再选取适当长度(不小于BC)的绳子，将其对折，得绳子的中点D，把绳子的端点固定在B，C两点，拽住绳子的中点D，向外拉直BD和CD，确定出D点在钢板上的位置，过A，D画射线AD，则AD平分∠MAN.在△ABD和△ACD中，∵AB＝AC(作法)，BD＝CD(线段中点的定义)，AD＝AD(公共边)，∴△ABD≌△ACD(SSS)，∴∠MAD＝∠NAD. 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 [归纳总结] 在实际生产和生活中，结合已知条件，构造全等三角形，再利用全等三角形的性质，求得线段或角相等，既是对知识的巩固，又是对知识的活用． 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 [归纳总结] 在实际生产和生活中，结合已知条件，构造全等三角形，再利用全等三角形的性质，求得线段或角相等，既是对知识的巩固，又是对知识的活用． 第1课时　利用“边边边”判定三角形全等 探究问题三　三角形的稳定性 例2 如图4－3－6所示，为了使一扇旧木门不变形，木工师傅在木门的背面加钉了一根木条，这样做的道理是_________________________