新人教版小学数学四年级下册《三角形三边关系》教学设计.doc

新人教版小学数学四年级下册《三角形三边关系》教学设计 教学目标： 1．知道三角形任意两边的和大于第三边。 2．通过动手实验、观察分析、总结发现的过程，进一步培养自主探究能力。 3．加深认识数学与生活的联系，理解数学学习的现实意义，增强数学学习的情感。 教学重点：记住并理解“三角形任意两边的和大于第三边”。 教学难点：自主发现并总结得到三角形三边之间的这种关系。 教具准备：吸管、细铁丝 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说什么叫三角形？（屏幕显示：由三条线段围成的图形叫三角形。）现场演示做三角形：拿出一根吸管，随意截成三段，你认为这句话中最重要的是哪个词？什么叫“围成”？ 2、那么是不是说，只要给你三条线段，就能围成一个三角形呢？ 二、自主探索，合作交流 初摆三角形，提出猜想 那请同学们拿出一根吸管，随意剪成三段，试一试 1、生用吸管随意做三角形， 2、指生前面展示所摆的三角形：有的能组成三角形，有的不行，产生认知冲突 仔细观察，所组的图形， 那么同样是3根吸管，为什么有的能摆成三角形呢，而有的不行呢？ 同学们，我们的疑问，实际上很早以前许多科学家就提出来了。后来，他们想了很多办法，经过实验探索，终于找出了问题的答案。今天，我们也来当个小小数学家，一起探索这个问题，愿意吗？ 3、仔细观察，提出假设： （通过展示，明显能看到，不能摆成三角形的两条边比第三边短） 猜想一下，会和什么有关呢？（和每根吸管的长度） 能具体说一说吗？（引导学生结合所摆图形说） 生：和边的长度有关系 师拿出一个有一条边很短的三角形，：这个三角形的边相对比较短，也可以组成三角形啊 生：要和其他的边去比 师，看来关键和其他边也有关系 4、那现在就用尺子测量一下三根吸管的长度，在练习本上记下来 课件出示表格 第一根 第二根 第三根 关系 能组成三角形的 不能组成三角形 、 5、集体汇报师根据汇报填表 3这三根吸管之间有什么关系呢？ 生可能会一根一根的比， 师：除了一根一根的比较，还可以怎么比？ 生：2根加起来和第三根比 6、观察能组成三角形的和不能组成三角形的吸管之间的关系：你发现了什么？ 生：能组成三角形的三根小棒，两边之和都大于第三边 不能组成的三角行的三根小棒，有一组两边之和小于第三边 根据回答板书：每两边之和大于第三边 真的是这样吗？（在后面打？）那我们再来验证一下 （二）再摆三角形，验证猜想 1、讨论验证方法 怎么来验证呢 分两组验证： a截三条边，使两边之和大于第三边，验证是否一定能组成三角形。 B截三条边，使两边之和小于第三边，验证是否一定不能组成三角形 要求：1、分工合作。一生操作，一生记录 2、先根据实验任务确定三根吸管的长度 3、按要求填好表格 第一根 第二根 第三根 关系 是否能围成三角形 2、学生验证，把数据记入表格， 3、汇报结果 4、小组讨论：完整地说说什么样的三条线段能围成三角形，什么样的三条线段不能围成三角形？ 5、、得出结论，每两条边之和大于第三边（去掉问号） 电脑出示数学家的探索结果：三角形任意两边之和大于第三边。（课件出示）我们的发现和数学家的探索结果到底一不一样？为什么？ 既然都一样，这里为什么强调“任意”呢？（课件出示一幅三角形图，边长分别是5厘米、7厘米、9厘米。）这三条边之间存在着怎样的关系？你们看，用上“任意”两个字，就把三角形边的关系的三种情况都非常简洁地概括了出来。多好啊！ 6、但是，判断的时候有没有更简洁的方法？ 我们在以后检验是否能组成三角形的时候，只看最短的两条边和长边比较比就可以了 同学们，在大家的共同努力之下，我们探索出了跟数学家意思一样的结果，当了一回“小小数学家”老师祝贺你们！ 6、那么你能给刚才围不成三角形的同学一点建议吗 三、巩固应用、内化提高 （练习题备选） 1．根据三条线段的长度，判断三条线段能否围成三角形 （1）1厘米 2厘米 3厘米 （2）2厘米 3厘米 4厘米 （3）3厘米 4厘米 5厘米 （4）8厘米 8厘米 3厘米 （5）4厘米 4厘米 4厘米 2.写一写：自己写3组数，每组数有3个，构成三角形三边的长 3．王芳在做房子模型，（如图）房顶上三角形的两边为5厘米和5厘米，请问第三边可能是几厘米？ 建造的房子要宽一些，选用哪一根木料? 建造的房子要高一些，选用哪一根木料? 4、出示草地一角，中间被踏出一条斜路， 看到这儿，你想到了什么？你想对他们说些什么 （结合本节知识，进行环保教育） 这中间包含这什么数学知识？（你能用我们学过的数学知识解释一下吗） （认识到：图中刚好是一个三角形，根据“三角形任意两边的和大于第三边”的