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新课标 青岛版小学数学二年级上册《可 能 性》课堂实录与评析
新课标 青岛版小学数学二年级上册《可 能 性》课堂实录与评析
教学内容:
青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册104—105页
教学目标:
1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、在观察、猜测、验证、交流的过程中,提高探究和合作的能力,培养学生的逻辑思维能力。
3、在主动参与丰富的数学活动中,获得积极的情感体验。
教学重点:
初步体验事件发生的可能性,能描述生活中事情发生的可能性。
教学准备:
课件、乒乓球(黄、白两色),布袋,玻璃缸,练习纸。
教学实录:
一、游戏导入、揭示课题
师:前不久,我们刚刚度过了愉快的十一假期,假期里张老师到上海去旅游了,我还给大家带来了世博会的吉祥物呢(出示),瞧,这是什么?(海宝)喜欢吗?
生:喜欢!
师:今天我们就来玩一个猜海宝的小游戏,好不好?张老师把海宝藏在一只手里,(师把海宝悄悄放在一只手内)请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢?
生1:会在老师的左手里。
生2:在老师的右手里。
……
师:小朋友的猜测都不一样,现在请小朋友看一看。(展开两只手)海宝在老师的哪只手里?
生:右手!
师:请猜对的小朋友举手!(学生举手)
师:这么多小朋友猜对啦!那我们再来玩一次,这回请你猜猜海宝会在张老师的哪只手里?
生1:在老师的右手里。
生2:在老师的左手里。
……
师:小朋友们的猜测还是不一样,我们再来看一看!(把两只手展开)猜对的小朋友请举手!这回猜对的更多了。
问:请小朋友想一想,如果咱们再玩一次,海宝可能藏在哪只手里呢?
生1:海宝可能在老师的左手里。
生2:海宝可能在老师的右手里。
师:海宝可能藏在左手里,也可能藏在右手里,藏在哪只手里这件事是不确定的。其实在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的,可能会这样,也可能会那样,今天我们就一起来学习有关可能性的知识。(板书课题:可能性)
[评析:著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这节课一开始,教师由学生喜爱的“猜海宝”游戏导入,让学生在现实情境中学习,不仅使学生对“可能性”有了初步感知,而且能领悟到数学与现实生活的联系,从而产生了探索的需求,情绪高昂地投入到学习活动中去。]
二、合作探究、猜测验证
1.第一次摸球活动,体会事件发生的确定性
(1)一定
师:刚才我们做了一个猜海宝的游戏,下面我们再来玩一个有趣的摸球游戏。老师这儿有一个漂亮的袋子(出示),我叫它1号袋,里面放了许多的球。如果你们从1号袋里任意摸一个,张老师不用看就能说出它是什么颜色的,你们信不信?
生:不信!
师:谁不信,来试试!(指名摸)注意,摸到球以后握紧了不要让张老师看到。其他同学来当裁判,如果老师猜对了,就来点掌声鼓励一下,好不好?
(生1摸)师:我猜是个黄球!(对摸球的学生),举起来给大家看一看。
(摸球的学生举起球来给大家看,学生感到很好奇,不由自主地鼓起了掌)
师:(师摇晃袋子)谁还想来摸?
(生2摸)师:我猜——还是个黄球!
(生2举起球给大家看,学生感到更好奇,又不由自主地鼓起了掌)
师:(再摇晃袋子)谁再来摸?
(生3摸)师:这回呀,还是黄球!
(学生有所感悟,纷纷小声说:袋子里都是黄球)
师:为什么张老师每次都能猜对呀?
生1:因为里面装的全都是黄球。
师问其他学生:这是他的猜测,大家觉得呢?
生:也是这样。
师:大家都猜袋子里全都是黄球,是不是这样呢?我们一起来看一下吧。(师把球全部倒进玻璃缸里)
师:原来1号袋里装的全都是黄球!怪不得张老师每次都能猜对呀!(师往回装球)
刚才都是你们在摸球,如果这回张老师也从1号袋中任意摸一个球,你能猜出是什么颜色的球吗?
生齐:会是黄色的球。
师:你能确定吗?一定是黄球吗?
生2:我能确定!一定是黄球!
师小结:因为一号袋里装的全部都是黄球,所以我们任意摸一个,摸出的一定是黄球。(板书:一定)
(2)不可能
师:如果张老师想从一号袋里摸出个白球来,可能吗?
生:不可能。
师:可能摸出绿球吗?为什么?
生:不可能。因为里面全部是黄球,没有其它颜色的球,所以我们摸不出来其它颜色的球。
师:所以我们不可能摸出其它颜色的球,你是这个意思吗?
生1:是。
师:1号袋里只有黄球,没有其它颜色的球,所以我们不可能摸出其它颜色的球。(板书:不可能)
(3)得出结论
师:摸完1号袋里的球,你知道了什么?
生1:我知道了一号袋里的球全是黄色的。
生2:我知道了一号袋里装的全都是黄球,要是猜的话一定能猜对,不可能摸出其它颜色的球。
生3:因为一号袋里的球全是黄色的球,所以我知道摸出来的球一定是黄色的球,不可能是其它颜色的球。
师:他说的怎么样?(学生鼓掌)老师也想把掌
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