新课程背景下小学语文课堂教学改革的研究＞之.doc

《新课程背景下小学语文课堂教学改革的研究之 “口语交际”和“阅读教学” 课题自评（实验）报告 呼中区第二小学 一、目标与保障： 1、课题的作用及对目标的认识 语文课程标准明确指出“人文性是语文学科的灵魂。课程标准十分重视语文学科人文性的特点······学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。”“口语交际是听话、说话、的发展，更具有时代特征促进学生发展。”为此依据《语文课程标准》，总结出语文阅读教学、口语交际教学的基本规律，探索出灵活多样，注重实践，讲求实效的教学过程与方法，促进教师的专业发展，从实质上把握课程标准，树立以人为本的观念，积极推进小学语文课堂教学改革，凸显学校阅读教学、口语交际教学的特点。 2、课题规划 （1）指导思想：以建构主义理论及多元智能理论为指导，贯彻和落实《全日制义务教育语文课程标准》，树立以人的发展为本的理念，进行语文课堂教学理论与实践的研究，转变教与学的方式，探索新的教学模式，真正把握小学语文阅读、口语交际的教学规律，构建有效课堂，走向对话的语文教育。 （2）目标：从实质上把握课程标准，树立以人为本的观念，积极推进小学语文课堂教学改革，凸显学校阅读教学、口语交际教学的特点。 （3）任务：研究新课程背景下小学语文课堂阅读教学、口语交际教学的有效策略及方法。 （4）阶段性要求： A、2006年10月-2006年12月，课题立项与启动阶段。 B、2007年3月-2010年4月，课题具体实施阶段。 C、2010年4月5月，课题总结、验收、结题阶段。撰写研究报告。 （5）课题的预期成果为：研究报告、经验（案例）、论文等。 二、支持与保障 1、课题领导小组： 组 长：李桂荣 副组长：于庆芬 宋玉凤 严志刚 2、规章制度： A、研究人员要认真领会课题要求，积极主动地自学与课题有关的相关资料，并制定出课题研究计划（可根据情况进行调整）。 B、研究人员按时参加上级教育部门及学校组织的各项培训活动、教研活动。 C、学校每月组织一次课题研究交流会，研究人员每月写一份阶段性小结，交流课题研究进展情况。 D、注重研究反思。每月的“教学一得”中至少有两篇是和课题相关的。要突出反思，针对自己存在的问题，冷静思考，慎重解决。 E、随时做好研究记录。学期末上交教学设计、相对的教学反思、学期末阶段性小结各一份。 F、随时撰写教学论文、教学案例等优质的教育科研文章，积极参加上级教研部门的征集活动。 3、实验教师情况：17名一线教师参与本课题的研究工作。他们中有10人是大学本科学历，7人大学专科学历，都具有是小学高级职称。胜任小学大循环工作，多年从事班主任工作。 4、研讨活动情况：在研究过程中学校共进行业务讲座10次，研究会活动17次，全员性听课、评课7次， 5、上级部门的支持： （1）我区教育局多次联系并出资安排课题研究教师参加地区级以上培训。先后有20人次接受培训。 （2）进修学校小学教研部是我们的业务主管部门，在此课题的研究过程中，他们每学期都至少两次以上深入学校，了解课题的进展情况，询问教师的困惑，及时进行指导。09年5月还组织了此课题的系列研讨活动。 (3)语文教研员尹忠山老师被我们称为“专家老师”。在三年的研究过程中，他经常深入课堂听课、到校参加我们的研究活动并给与及时的指导，平时大家有什么不懂的问题也都愿意请教他，不论是打电话还是面谈，总能得到满意的答案，深受教师的钦佩。 6、学校的支持：课题研究工作针对课堂教学实际，它的成功与否直接关系到学校语文教学质量能否提高。我们校长陈国付经常对大家讲“教学工作是学校工作的重中之重，一切活动等都是为教学服务的……”本课题的研究工作得到了陈校长的大力支持与帮助。他是我们的向导，支持教师参加各级培训。针对课堂教师讲得多的情况，建议设计预习本培养学生的自学能力。只要是教学需要的物品，无论贵贱从不迟疑。副校长于庆芬谁然是课题组副组长，但在研究过程中起主要作用，课题的一切研讨、培训工作都由她来安排、主持、指导，起到了领头雁的作用。 三、实施情况 1、本校的培训及研讨活动： （1）组织教师学习相关的教育理论，研读语文课程标准，领会精神实质，促进研究深入发展。共组织专题讲座10次。 （2）积极支持组织教师参加培训，研究期间先后有20多人次参加地区、区级举办的各种培训培训活动 。 （3）积极参加上级教育部门、学校、年组教研、集体备课等活动，研究教材教法，分析学生。每学期都组织一次全校性公开课，进行评课、写公开课后记、分析等，共组织全员性听课活动7次。 （4）课题领导小组成员经常走进班级，深入课堂，同教师们一起分析研究，做好指导工作。 （5）要求教师写教学一得，选挑有借鉴价值的出“教学一得”简报两期，做到资源共享。 （6）每月召开一次课题进展情况汇报会，共组织研究会活动15次。研究