六下Unit3 where did you go 说课课件.ppt

(1)知识技能目标 能够理解对话大意，并回答对话下的问题。 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 能够在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。 能够在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could及till 的意思，并能正确发音。 （2）文化意识目标 能够通过学习对话了解新疆的风土人情，感受祖国的大好河山。 重点：能够掌握句型 ：Where did you go? What did you do? 询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。 难点：能够在真实情境中灵活运用句型。 How do you think of this trip? 设计意图：在这个过程中，孩子们通过询问问题和回答问题来发展思维能力，这样，在学习的时候就有了自己去思考探索的机会。同时还能复习原来的主要句型。这是一个“放”的环节。最后的这个问题，是“收”的环节，并且在这个过程中可以培养学生的批判性思维。 (4)、Listen and fill in the blanks * * 2014年新版PEP小学英语六年级下册 Unit3 Where did you go ？ A Let’s talk 渤海新区实验小学 高迪 教材的分析 一 二 四 学情的分析 三 教法学法的选用 五 教学过程的设定 板书设计 1、 教学内容 一、说教材 ● 人教版小学六年级英语第三单元“Where did you go ”的第一课时let’s talk。 ●本部分教材以Amy去受伤的John家探望，并分享他在五一假期旅游的照片为背景，来呈现本课时的核心词汇和句型 。 2、教材地位和作用 本单元是围绕“与朋友讨论假期旅游”为话题，开展教学活动。 在五年级和六年级上册中，学生学习了表示日常活动的词组，并在本册书第二单元学习了相关句式。 在此基础上，本课时将进一步对假期的去向和评价进行问答。也为第四单元继续学习一般过去时打下基础。 3、 教学目标 4、教学重难点 能够用一些单词和简单的句式来表达自己的观点，具备了一定的基本知识和技能。本单元的主题是围绕着“假期旅游”开展的，很贴近孩子们的实际生活，所以他们对这节课的内容很感兴趣。 二、学情分析 教法：运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、创设相关情境、设计开放性问题、思维导图、小组合作、文本重构等方法引导学生。 学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以听说活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主提问去探究、小组合作展示操练、实践总结等方法主动参与到课堂中来。 三、教法、学法设计 1 热身 2 复习旧知 3 新知呈现 4 巩固操练 5 拓展提升 6 作业 四、教学过程 设计意图：唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维 。引出本课时的主题“trip”，营造学习氛围，拉近师生之间的距离。 1 热身 2 复习旧知：Talk about Ann’s trip Try to ask Ann’s trip Ann’s trip Enjoy Anns trip 3 新知呈现 Let’s try Guess : How was John’s holiday? What happened to John? 设计意图：通过这样的活动，让孩子们学会在听前预测听力的主要内容的能力，学会基本的听力技巧并为后面let’s talk的学习做准备。 Listen and tick or cross 1、( ) This is the beginning class. 2、( ) John stayed at home. 3、( ) John hurt his foot. Let’s talk ① What happened to John? ② What did they talk about later? He fell off the bike. John’s Labour Day holiday. 设计意图：让学生们带着问题去捕捉关键信息，初步整体感知文本，并获得本文的主旨。 Where did he go? ? What did he do? John’s Labour Day holiday  (2)、Let’s watch 设计意图：通过再次观看视频，要求学生们从细节上把握文本，并通过思维导图，帮助他们梳理文本内容，掌握本文的重难点。最后通过启发孩子们询问关于新疆的其他问题，渗透新疆的风土人情，开拓思维和视野，达成情感教育目标。 Mt Tianshan,