婴幼儿的语言教育.ppt

婴幼儿日常生活照料 ——培养宝宝的语言智能 主讲：Amy老师 多元智能的理论把人的智力分为八大方面——语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、肢体运动智能、人际智能、视觉空间智能、内省智能和自然观察智能 在全语言教育环境中培养婴幼儿的语言智能 所谓全语言教育方法，就是将生活中的一切环境都作为语言教育的环境 全语言教育的理念包括： 1、全语言教育是与婴幼儿进口头交流的教育 2、全语言教育是让婴幼儿感受书面语言的教育 全语言教育的方法： 1、午睡前为婴幼儿朗读故事 2、引导婴幼儿看图书画面 3、引导婴幼儿简单复述 语言智能较强的孩子具有以下特点： 　　 * 相比其他孩子，他较早就会说话。 　　 * 喜欢猜谜、念儿歌、讲故事等语言活动。 　　 * 理解能力较强，擅于把握别人说话的大意。 　　 * 能完整地复述别人说的话或讲过的故事。 　　 * 能完整清晰地表达自己的想法。 　　 * 对语言比较敏感，喜欢与人交谈。 第1阶段 0～1岁 准备期 准备期宝宝语言发展的特点 准备期宝宝语言发展的特点 对初生婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭 2-3个月的婴儿，家长逗他时，能发出回答性的 喉音，在安静的环境中自己也会发出咿呀声 5-6个月时，宝宝可发出单调的音节，如“爸”、“妈”，但本质上还属于无意识的随口呢喃。 宝宝在7-8个月时，会开始重复某一音节，如“妈妈”、“达达”等，并能随着家长发这些音 9~12个月的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的单音 父母应对措施 多跟宝宝用眼神交流，建立良好的亲子关系 宝宝稍大后，开始用轻柔的语音刺激宝宝，说周 围各种事物简单的名称，让孩子脑海中留有印象。 在日常生活的每一个环节，如喂奶、换尿布、哄 其睡觉、散步等用最大的爱心来接触宝宝让他明 白各种各样的声音能表达不同的含义 不停地重复一些简单常用的短语是这个阶段最为有效的练习方式。当你递给他一个球时，就对他说：“这是球。” 准备期的小游戏 唱歌：尽管小家伙不明白在唱什么，不过他会努 力跟上妈妈的。 照镜子：对着镜子，鼓励小家伙吐舌头，张嘴巴。 这能帮助他们学会控制嘴部肌肉。 想象：鼓励孩子对着娃娃或是随便什么东西说出 他做了些什么，想干什么等等。 第2阶段 1～2岁 初始期 宝宝语言发展的特点 开始学习自主说话了，但宝宝的语言还属于单字句 期。 12～15个月 这个阶段，大多数婴儿叫出了一生中的第一个词 15～18个月 这个阶段，孩子能熟练使用6、7个不同的词汇了。 19～21个月 这个阶段，小家伙开始把单个的词汇按他们自己的方式组合到一起，并形成有特定意义的词组了 22～24个月 宝宝自我意识在这个阶段觉醒，他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等)，最重要的是自己的名字 父母应对措施 当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，应当积极鼓励，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势 不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于宝宝学习语言。 可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指 多花些时间在游戏和阅读上 你可以表现得比小家伙更进一步。 初始期的小游戏 1、阅读：在你讲故事的时候让他靠近图书，并在图片上 指出你正在讲的人或物。你可以调整音调、语速去适 应孩子所指。 2、重复儿歌：他会非常喜爱某段儿歌，不妨带着他多多 重复。 3、找东西：锻炼宝宝听力,可以说出某个家中物品名,让 他找出来。 第3阶段 2～3岁 爆发期 爆发期宝宝语言发展的特点 ※宝宝较以前而言，说话和识别事物的能力已有一个较大 发展，进入了“语言爆发期 ※孩子仍以简单句为主，但复合句的比例迅速增加，是由 两个简单句组合起来的。 ※词汇量大增，几乎是1岁半以前的4～5倍 父母应对措施 应结合日常生活实际，多教孩子一些物体名称，多用一些形容词来表述事物的特性，并纠正孩子的错误认识，反复强化，加深孩子的记忆。 在孩子学语时要消除他的胆怯情绪，孩子常在说话时遇到陌生的客人来访而停止讲话或是在他讲话时受到成人的指责，而产生胆怯情绪，这是不利于孩子口语发展的。 成人自己的语言要规范化，说话