湘教版八年级上册第一章分式教学案.docx1.1---1.4.docx

课题1.1 分式的基本性质（1）总第 1课时编写人李娜执行时间年 月 日教学目标1．了解分式的概念．2．通过具体情境感受分数的基本性质并类比得出分式的基本性质．3．理解分式有意义的条件。重点难点重点：分式的概念和性质。难点：理解分式的性质学具教具多媒体课件教学过程：一创设情境，导入新课探究：把三个一样的苹果分给4位小朋友，每位小朋友分到多少苹果？你怎么分给他们？（交流讨论）每个苹果切成四个相等的小块，②为了小朋友吃起来方便，每个苹果切成8块。想想这两种分法分得的是否一样多？（，即：）由此表明了什么？分数的分子和分母都乘以或除以一个不等于零的数，分数的值不变。分数的分子与分母约去共因数，分数的值不变。（这就是分数的基本性质。）探究：把3个一样的苹果分给n (n0)位小朋友，每位小朋友分到多少苹果？这里有什么区别？（后者分母含有字母）我们把前者叫分数，后者叫分式，什么叫分式呢？分式有没有和分数一样的性质？二合作交流，探究新知1 分式的概念（1）如果小王用a元人民币买了b袋相同的瓜子，那么每袋瓜子的价格是______元。（2）一个梯形木板的面积是6，如果梯形上底是am，下底是bm，那么这个梯形的高是________m..观察多项式：这些代数式有什么共同点特点？（分子分母都是整式，分母含有字母）一般地，如果f、g分别表示两个整式，并且g中含有字母，那么代数式叫分式。说明：分式的分子分母一般是多项式，单项式可以看成是只有一项的多项式。分母一定含有字母。分母g≠0.二次备课2 分式的基本性质思考：相等吗？相等吗？如果a0,那么,只要都意义，那么。你认为分式和分数具有相同的性质吗？分式的分子和分母都乘以或除以同一个非零多项式，分式值不变。分式的分子与分母约去共因式，分式的值不变。用式子表示为：设h0,则3 分式的值为零的条件和分式有意义的条件例1 求分式的值，（1）x=3, (2)x=思考：（1）要是分式的值为零，x应等于多少？（2）要使分式的值为零，x应等于多少？分式值为零的条件是什么？（分子为零，分母不等于零）例2 当x取什么值时，分式（1）无意义，（2）有意义。分式有意义的条件是什么？（分母不等于零）三课堂练习，反思小结学习了分式的概念，分式的基本性质，分式值为零的条件分式有意义的条件二次备课教学反思课题1.1 分式基本性质（2）总第2课时编写人李娜执行时间教学目标1．进一步掌握分式基本性质的应用．2．通过探索掌握分式符号的变换法则．重点难点重点难点：分式基本性质的应用和分式的变号法则学具教具教学过程：一创设情境，导入新课1 复习：分式基本性质是什么？用式子怎么表示？分式的分子分母同乘以一个非零的多项式，分式值不变。2 分式的值为零的条件是什么？分式有意义的条件是什么？分式值为零的条件：分子为零，分母不为零。分式有意义的条件是：分母不为零。二合作交流，探究新知1 分式基本性质的应用（1）约去分子分母的公因式而把分式化简例1 把下列分式中分子分母的公因式约去（1）；（2）分析：先要找到公因式，对于分子分母的公因式是什么？然后把分子分母分别写成公因式乘以一个适当的式子。解（1）＝－＝－.如果分子分母是多项式，还要注意先分解因式，再找公因式。（2）＝＝.练一练：把下列分式中分子分母的公因式约去（1）；　（2）；　（3）；　（4）二次备课2 把异分母分式化成同分母分式异分母分数化成同分母分数是利用分数的基本性质把每一个分数的分子分母乘以一个适当的数。如：（1），它的公分母是多少呢？（60）60是怎么求得的呢？（用短除法）还有别的方法吗？，请你算一算：你发现了什么？例2 把下列异分母分式化成同分母分式。（1），（2），（3），；练一练：把分式，；化成分母相同的分式。2 分式符号的变换思考：（1）（2）估计学生会想到用除法法则来找到他们的关系，但还要引导学生利用分式的基本性质来找到他们的关系。分式的分子、分母、分式本身三个符号任意改变两个，值不变。三反思小结、作业P 61 感受了分式基本性质的应用， 2 会变换分式的符号二次备课教学反思课题1.2.1分式的乘除法（1）总第3课时编写人李娜执行时间教学目标1．通过类比得出分式的乘除法则，并会进行分式乘除运算．2．了解约分、最简分式的概念，会对分式的结果约分。重点难点重点：分式乘除法则及运用分式乘除法则进行计算。难点：分式乘除法的计算学具教具教学过程：一创设情境，导入新课1 分数的乘除法复习计算：（1）分数乘法、除法运算的法则是什么？2 类比：把上面的分数改为分式：（）怎样计算呢？二合作交流，探究新知1 分式的乘除法则你能用语言表达分式的乘除法则吗？分式乘分式，把分子乘分子，分母乘分母，分别作为积的分子、分母，然后约去分子、分母的公因式。分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式